【文章內(nèi)容簡介】 已有大的改觀。在兩年的高中英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的聽、說能力確有提高，但同時部分學(xué)生讀、寫能力沒有明顯提高，使用英語準(zhǔn)確性差，單詞拼寫錯誤、語法錯誤百出，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性。學(xué)生中普遍存在單詞積累太少、運用英語思維能力不強的現(xiàn)象，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差距在試卷上得到一定的呈現(xiàn)。從記憶、理解、應(yīng)用、綜合這幾個方面的能力來看，大多數(shù)學(xué)生在語法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對較復(fù)雜的單選題和翻譯題，無從下手。說明學(xué)生的語法功底薄弱，句式分析思維能力差。三、本計劃應(yīng)達到目標(biāo)和力爭達到的目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)有的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，主要包括：⑴堅持每天朗讀，學(xué)會背誦的有效方法；⑵利用每天的零碎時間反復(fù)多次記憶單詞，學(xué)會記憶單詞的多種方法；⑶學(xué)會觀察語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律(如通過某例句總結(jié)出某詞的用法)；⑷學(xué)會查英語詞典并勤查詞典；⑸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣(整潔、獨立完成)，掌握各種解題技巧；⑹堅持預(yù)習(xí)，學(xué)會看書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；⑺積極思考、大膽質(zhì)疑；⑻學(xué)會記筆記和整理筆記。力爭在保證原有位置的基礎(chǔ)上有所提高。四、具體實施計劃：一輪復(fù)習(xí)應(yīng)堅持“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”的基本指導(dǎo)思想，立足課本語言基礎(chǔ)知識，進行系統(tǒng)地梳理、歸納、總結(jié)和拓展，牢固掌握課本基礎(chǔ)詞匯，基本語法基本句型和慣用法，穿插語篇訓(xùn)練，突出語言應(yīng)用。以課本復(fù)習(xí)為線，穿插閱讀，帶動寫作，對照新課標(biāo)要求，扎扎實實地搞好一輪復(fù)習(xí)。具體做法如下：：復(fù)習(xí)重點的詞法和句法，不是簡單講解語法規(guī)則，突出詞的語法。并進行三輪循環(huán)復(fù)習(xí)。暑期；會考；專題。重基礎(chǔ)，忌難/偏/繁。練習(xí)一定要經(jīng)過自己篩選，編寫才能放心讓學(xué)生去練。我們學(xué)校有一本經(jīng)過高三老師精心整理的并多次使用的語法書和配套練習(xí)，并且每一屆根據(jù)具體情況加以增減。這樣我們一方面有了符合我校學(xué)生實際水平的一套自編練習(xí)，使復(fù)習(xí)效率大大提高；另一方面也可以減輕高三備課的負(fù)擔(dān)。、高二課本的復(fù)習(xí)交叉進行。以本為綱，全面復(fù)習(xí)，側(cè)重語法。（1）注重課本，扎扎實實抓基礎(chǔ)。本學(xué)期我們打算完成高三新教材前10個單元的教學(xué)與高一高二課本的復(fù)習(xí)。高三新課每單元五個課時，每單元有與課文相關(guān)的重點詞語、句型與語法總結(jié)，均有配套的檢測練習(xí)，與之相關(guān)的語法練習(xí)。高一，高二課本的復(fù)習(xí)每兩個單元三課時（我們采用的資料是綠色通道）。沒有匆忙趕速度和時間，而忽略基礎(chǔ)。每天每位老師都堅持給學(xué)生總結(jié)聽寫最基本的單詞、詞組、句子?！坝賱t不達”，盡管時間緊迫，我們也沒有陷入題海而忽略教材，把自己和學(xué)生都搞得惶惶然而疲憊不堪。（2）不拘泥于課本，以課本為基礎(chǔ)但高于課本。善于把初高中階段所學(xué)的串聯(lián)起來，給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與歸納、加深和拓寬。課堂上通過學(xué)生活動，鞏固他們所學(xué)的基本知識。3．加強詞匯復(fù)習(xí)，突破記憶瓶頸，適時強化復(fù)現(xiàn)一輪中詞匯復(fù)習(xí)是核心，是關(guān)鍵。一要靠課本詞匯加以總結(jié)、歸類，挑出重點單詞單獨強化，與考試大綱詞匯相對照，心中時刻想著詞匯，天天檢查詞匯，采取多種方法如小循環(huán)大循環(huán)滾動融合法讓學(xué)生背好鞏固好。要求學(xué)生注意構(gòu)詞法知識，一詞多義的總結(jié)與歸納，與同一詞的搭配詞組，相近和相異意義的詞組歸納總結(jié)，可采用每日記20詞和每節(jié)詞匯聽寫10分鐘，（我們學(xué)校采用的是高考教練識記寶典這本書）。我們要求學(xué)生把上面的一百天詞匯記憶必須有效的記住，并以兩天詞匯為一個單位進行聽寫檢查以督促學(xué)生的記憶。要求學(xué)生把每個單詞在一個星期強化記憶五遍，使詞匯記憶不停留在短暫記憶的層面。，擴大詞匯量，盡早讓學(xué)生接觸高考真題，適應(yīng)高考的需要。根據(jù)今年高考題和新的高考形勢，新材料對詞匯要求越來越高。因此，我們在掌握好基礎(chǔ)知識和基本方法的同時，應(yīng)大大增加閱讀量。課本閱讀材料已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新高考的需要了，所以應(yīng)把課外閱讀和課內(nèi)閱讀結(jié)合起來，上好精讀課，認(rèn)真分析研究，深入到閱讀材料的分析當(dāng)中去，真正把握文章主旨和寫作意圖，幫助學(xué)生分析問題從而解決問題，把閱讀訓(xùn)練貫穿于整個高三復(fù)習(xí)過程中，精選閱讀材料，詞匯量要豐富一些，特別是搞一些時文閱讀和符合英美文化背景的材料。從這學(xué)期一開始我們開始給學(xué)生每周測試一次閱讀理解，具體做法是40分鐘要求學(xué)生完成56篇閱讀理解，取材基本采用各省市的高考題目。學(xué)生做完后老師及時改出并把結(jié)果反饋給學(xué)生。讓學(xué)生再次把做錯的題目重新再做一遍。做高考閱讀理解分析時要多注意長難句的分析，多讓學(xué)生動手動腦。注意根據(jù)閱讀理解的內(nèi)容要求去訓(xùn)練，多指導(dǎo)閱讀方法，閱讀技巧，做題步驟，文體特征，文章寫作特點。5．加強寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練寫作是高考中的重中之重，好得分也好扣分。寫作能力培養(yǎng)非一日之功，要經(jīng)過長期的循序漸進的訓(xùn)練才會達到。高考復(fù)習(xí)一開始，我們就對學(xué)生強化書面表達方面的訓(xùn)練。要求學(xué)生書面表達做到六步法，既，審、抓、擴、連、改、抄。力爭對學(xué)生書面表達整體不夠理想的現(xiàn)狀。我們一方面加強對學(xué)生的指導(dǎo)，1。要求學(xué)生努力使用高級詞匯及短語例如：副詞“非?！钡谋磉_extremely important ,awfully sorry ,perfectly clear,wonderfully happy等。2。巧妙運用連詞使上下文連貫however, while, though, otherwise，what’s more, besides等等。3，恰當(dāng)使用復(fù)雜句型4．熟練運用書寫技巧；另一方面