【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題設(shè)計(jì)既發(fā)散了學(xué)生的思維，又化難為易，突破了難點(diǎn)。）過渡：就這樣，我一天天的進(jìn)步著，沒有人知道是為什么？直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚，緊接著妹妹又驚叫起來，這是為什么？（三）補(bǔ)寫：……（1）談原因，再讀出感受。（2）補(bǔ)寫：……（我仿佛看到了小伙子說：“……”表情、動(dòng)作等。）（3）課堂小練筆。（此環(huán)節(jié)的補(bǔ)白，既會(huì)讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心，又為升華情感做鋪墊）三、拓展延伸，情感升華（1）“我”的感激曾經(jīng)練琴如鋸床腿，而今觀眾來臺(tái)下圍。如今觀眾千千萬而為什么我會(huì)不由自主的想那清晨里我（學(xué)生接讀）唯一的聽眾？（2）學(xué)生發(fā)言。除了感激，還會(huì)想起。（3）學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 我想對(duì)老教授說 _____,還想對(duì)小提琴手說 __________，我更想對(duì)自己說_________。（這些問題的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解我對(duì)老教授的敬佩、感激之情。）四、總結(jié)全文老人用鼓勵(lì)的話語和關(guān)愛的眼神，讓我找回自信并取得成功，我感激老人。讓我們記住給予別人不一定是物質(zhì)上的幫助，也包括精神上的支持。精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要。因此，盡自己所能幫助別人。幫助別人，快樂自己。（總結(jié)性的語言能讓學(xué)生有一個(gè)整體的感覺，同時(shí)又加深對(duì)課文的理解，還可以從中受到啟發(fā)。）五、布置作業(yè) 完成課堂小練筆。第四篇：《唯一的聽眾》說課稿土城小學(xué)高段語文“課內(nèi)比教學(xué)”說課稿人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第11課《唯一的聽眾》說課稿點(diǎn)軍區(qū)土城小學(xué) 戈玉華一、說教材《唯一的聽眾》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，該文記敘了“我在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望眾老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論，三是體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。根據(jù)這一目的，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。【方法與能力】有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)?！厩楦信c思想】理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?！就卣古c延伸】結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)踐，說說生活中有哪些對(duì)自己默默關(guān)懷和鼓勵(lì)的人，并仿照課文寫法試著寫一寫?！局亍㈦y點(diǎn)及突破】本文重點(diǎn)仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵是抓住描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并合理發(fā)揮想象，嘗試去揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。二、說學(xué)情本單元的主題是“人間真情”，在學(xué)習(xí)本單元的前三篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)竺方面的描寫，抒發(fā)美好情感”的學(xué)習(xí)方法有了一定的掌握，加上六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自讀自悟的能力，初步養(yǎng)成了小組合作探究的習(xí)慣，因此對(duì)學(xué)生來說理解這篇文應(yīng)該不是十分困難的。三、說教法和學(xué)法教師教法，可以從以下幾點(diǎn)入手：１、從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生的理解。２、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。３、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)法，可以采取以下幾種方式：１、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。２、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。但是，無論采取哪種方法，都必須注意以下三點(diǎn)：要保證學(xué)生讀書的旱傘是，引導(dǎo)學(xué)生能圍繞課文的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題。要開展有效討論。四、說教學(xué)過程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、再讀課文，整體感知讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。三、以點(diǎn)帶面，品味全文瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）②是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a．談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。（2）第二次“平靜地望著我”。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的