【文章內(nèi)容簡介】 要在學生交流的基礎上適當引導。預設1：學生會交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對這一句段的處理，我分一下兩小步。第一小步：抓住關鍵詞，理解感受預設學生在學習“迎客松”時會抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應出示“迎客松”的圖片，要求學生認真朗讀有關迎客松的句子，體會迎客松的奇特和人們對迎客松的贊美之情?！芭憧退伞?、“送客松”的學習方法同上。【設計意圖】使學生學會找關鍵詞，用關鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。第二小步：老師點撥指導，加深理解引導學生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！斌w會一下這是什么句式。然后老師點撥，這個句子是個比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時，這又是一個擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導學生找出來，并教會學生使用這種句式。引導學生再讀課文，體會這種修辭手法的好處?！驹O計意圖】加深學生對課文的理解，引導學生認識比喻、擬人的修辭手法，并教會學生使用這種修辭手法。預設2：預設學生會交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。第一小步：抓住關鍵詞，理解感受。預設學生會抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學習黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片。【設計意圖】使學生學會找關鍵詞，用關鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。第二小步：提煉方法。第三自然段運用的是“總—分—總”的寫作方法，教會學生認識這種方法，并練習使用這種方法?！驹O計意圖】引導學生認識學習這種寫作方法，學以致用。第四大步：總覽全文引導學生有感情的朗讀課文，進一步體會比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。從課文中理解人與自然的關系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識?！驹O計意圖】進一步的理解修辭手法和寫作手法，進一步理解課文內(nèi)容，提高思想境界。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題生活中有各種各樣的美好的事物，我們應該學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。【設計意圖】引導學生，理解課文的深層含義，學以致用。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置必做作業(yè)：。，并能夠背誦課文第二段。選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。五．說板書設計。迎客松熱情歡迎黃山奇松陪客松陪同觀賞松態(tài)如人送客松依依不舍第三篇：黃山奇松說課稿《黃山奇松》（第二課時說課稿）一、說教材《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元中的一篇課文。本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文用生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文以總分總的方式謀篇，共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，理解部分詞語，整體感知黃山松的美和了解黃山的四絕，即第一段。第二課時精讀品悟第二、三自然段，指導學生朗讀課文，并在朗讀的過程中感悟黃山松的奇與美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。二、說教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文?；緯痴b課文第二自然段。通過朗讀、想像感受黃山松的奇、美。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、說教學重點 指導學生朗讀課文，并在朗讀的過程中感悟黃山松的奇與美四、說教學難點在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。從而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。五、說教法創(chuàng)設情境，作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子們讀課文，入境才能情真意切。很多學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此我充分利用各種圖片，視頻、音樂甚至評價語拉近學生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，為理解文字奠定了基礎。由扶到放，體現(xiàn)指導。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的要求，對于學生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課指導朗讀教學由一開始的老師告知怎么朗讀到學生思考怎樣才能讀好這段話，體現(xiàn)了一個由扶到放，由易到難的過程。以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科個性。采用“讀—悟—讀的方法，而且讀的方式多樣，個別讀，范讀，齊讀，賽讀等，增強學生的興趣。作業(yè)延伸。要求學生把學到的黃山奇松回家介紹給父母聽，這是對學生積累知識的運用。六、說媒體運用三棵名松圖片和文字的出示，是讓學生直觀地感知奇松形象，并且圖文對照，有助于朗讀，有助于學生理解感悟松樹的奇而美。配樂朗讀是為了渲染氣氛，更好地入情入境，增強朗讀效果。各種姿態(tài)圖片的出示為想像說話做鋪墊，使學生言之有物。視頻的播放是再次從整體上感知黃山的美，喚起學生對祖國大好河山的熱愛之情。七、說教學過程一、復習導入用老師引說的方法對課文第一自然段內(nèi)容進行復習。并用一個統(tǒng)領全文的問題“黃山的松到底奇在哪兒”引起下面的課堂教學。二、品讀三棵名松這個環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生朗讀好句子，通過朗讀感悟到黃山松的美、奇。教學時教給學生抓住文中關鍵詞語理解句子的內(nèi)容，讀好句子的方法。整個教學過程體現(xiàn)一個梯度，首先老師就其中的一句話著重指導理解朗讀，并指導背誦迎客松的方法，達到舉一而反三的教學效果，然后半扶半放，最后完全由學生思考怎么才能讀好一段話。學完三棵句松后再讓學生配樂朗讀，從整體上進一步感知名松的魅力。三、發(fā)揮想像，感知黃山松千姿百態(tài)的美這一環(huán)節(jié)的教學由老師范讀開始，再欣賞各種姿態(tài)的黃山松的圖片，在這個基礎上讓學生發(fā)揮想像說話，看到了什么，想到了