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正文內(nèi)容

高一年級下學(xué)期生物教學(xué)計劃(編輯修改稿)

2024-10-15 13:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 值觀培養(yǎng)學(xué)生自然觀科學(xué)世界觀,樹立振興中華責(zé)任感使命感,培養(yǎng)他們科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度,讓他們有社會決策意識,有熱愛生命珍惜生命熱情,有積極生活態(tài)度健康生活方式。二、教材分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括生物遺傳變異生物進化生物環(huán)境人生物圈基礎(chǔ)知識。教學(xué)重點是生物遺傳變異基本原理基本規(guī)律生物環(huán)境關(guān)系以人生物圈諧發(fā)展。教學(xué)難點是生物遺傳變異基本原理基本規(guī)律,實驗探究活動。三、學(xué)生情況分析高一年級有學(xué)生約150人,其中文科班兩班,理科班一班,相比之下文科班學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課愛好偏低,生物基礎(chǔ)把握普遍較差,理科雖然學(xué)習(xí)愛好更好一點,但是基礎(chǔ)依然比較差。每周課時只有三節(jié),要完成教學(xué)任務(wù),順利通過會考存在一定困難。針對種種情況,在教學(xué)中,教師要做到因材施教,循循善誘,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。四、教學(xué)方法措施認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,挖掘教材,認真分析學(xué)生情況,制定出切合教學(xué)實際教學(xué)計劃,做到心中有數(shù)。 做好學(xué)生思想教育工作,使學(xué)生有一個健全心理一個穩(wěn)定思想狀態(tài),為搞好學(xué)習(xí)提供保障。 認真分析每個學(xué)生詳細情況,制定學(xué)生小檔案,詳細情況具體分析,做到因材施教,使每個學(xué)生都能得到發(fā)展提高。 認真?zhèn)湔n制作課件,真正做到備好每一課,上好每一堂。 認真設(shè)置作業(yè),時批改反饋。強化基礎(chǔ)知識教學(xué),會考主要測試考生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識基本技能把握程度運用基礎(chǔ)知識分析解決實際問題能力。在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識,清楚地認識某個知識其他知識之間區(qū)別聯(lián)系;并知道使用這些知識條件步驟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織相關(guān)知識解決實際問題。 認真研究考綱考題,認真指導(dǎo)學(xué)生做好各種測試,時做好反饋。 認真指導(dǎo)學(xué)生進行會考模仿訓(xùn)練理科班高考模仿訓(xùn)練,為學(xué)生順利通過會考提高高考成績打下良好基礎(chǔ)。加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物,要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)本質(zhì)規(guī)律,促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣。要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,要結(jié)合生產(chǎn)生活實際進行教學(xué)開展各項活動,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題能力,讓生物課堂教學(xué)布滿激情活力。積極參加教研活動。提高教師教學(xué)水平主要靠學(xué)校開展行之有效教研活動,一定要積極參學(xué)校組織各項教研活動,以提高自己教研水平。高一下學(xué)期生物教學(xué)計劃11本學(xué)年我們承擔(dān)著高中一年級九個班生物學(xué)教育教學(xué)工作,依舊生物教學(xué)大綱要求,結(jié)合教材內(nèi)容學(xué)校,學(xué)生實際,為順利完成學(xué)校下達會考目標(biāo),把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人,特制定此計劃。一、主要措施方法教師深入鉆研大綱,教材,認真?zhèn)湔n,熟悉教材章節(jié)重點,難點考點,化難為易突出重點,突破難點;精講精練,學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。廣泛收集高考,會考等復(fù)習(xí)資料,考試題,進行篩選,分析,總結(jié)。把握高考,會考動向,把相關(guān)信息穿插于新課講授練習(xí)作業(yè)中。注重復(fù)習(xí),特別是課前課后考試前復(fù)習(xí),會考前復(fù)習(xí)作出詳細復(fù)習(xí),認真落實。利用電影,電視,課件,掛圖,板圖等多種形式方法輔助教學(xué);時認真完成學(xué)生分組實驗,耐心指導(dǎo),積極應(yīng)考,加強學(xué)生實驗動手能力,引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識解決生活中一些問題。教會學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物課方法。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識重在理解,勤于思考;要重視科學(xué)研究過程方法;要重視理論聯(lián)系實際;要重視觀察實驗,勤動手,多提問。開展教材重點,難點內(nèi)容主題講座復(fù)習(xí)。主要是動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)各種細胞器圖,細胞器結(jié)構(gòu)功能;有絲分裂減數(shù)分裂比較二者過程比較圖像識別;合光作用過程光反應(yīng)暗反應(yīng)過程,圖形相關(guān)問題;糖類蛋白質(zhì)脂質(zhì)等代謝;遺傳系譜判斷;生態(tài)系統(tǒng)—食物鏈;學(xué)生分組實驗。二、具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進度課時分配周次章節(jié)課時11。生命物質(zhì)基礎(chǔ)1。組成生物體化學(xué)元素422。組成生物體化合物432。生命活動基本單位—細胞1。細胞結(jié)構(gòu)功能64—52。細胞增埴663。細胞分化癌變衰老273。生物新陳代謝1。新陳代謝酶482。新陳代謝atp49—103。合光作用8114。植物對水分吸收利用2115。植物礦質(zhì)營養(yǎng)212—146。人動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝10157。細胞呼吸2158。新陳代謝基本類型2164。生命活動調(diào)節(jié)1。植物激素調(diào)節(jié)217—2。人高等動物生命活動調(diào)節(jié)6185。生物生殖發(fā)育1。生物生殖819—202。生物個體發(fā)育41—36。遺傳變異1。遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)104—62。遺傳基本規(guī)律107—83。性別決定伴性遺傳694。生物變異2105。人類遺傳病優(yōu)生2107。生物進化2118。生物環(huán)境1。生態(tài)因素212—132。種群生物群落6143。生態(tài)系統(tǒng)215—169。人生物圈1。生物圈穩(wěn)態(tài)6172。生物多樣性其保護218—201———9章總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)檢測會考20說明1————5章為生物第一冊,上學(xué)期學(xué)習(xí);6————9章為生物第二冊,下學(xué)期學(xué)習(xí)。課時分配中包括學(xué)生實驗在內(nèi)。高一下學(xué)期生物教學(xué)計劃12一、不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高一的生物教師中,近幾年參加工作的青年教師占多數(shù),因此教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),關(guān)系到“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)模式的實現(xiàn)。在素質(zhì)教育的過程中,探究知識不再是教師單純的傳授和學(xué)生機械的記憶。在學(xué)習(xí)過程中,教師要不斷地學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平指導(dǎo)學(xué)生。掌握各種技能和技巧,來和學(xué)生共同探討問題的原由。高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個方面的要求:第一,能夠正確地使用一般的實驗器具,掌握采集和處理實驗材料、進行實驗的操作、生物繪圖等技能。第二,能夠運用多媒體搜集生物學(xué)信息,學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息。第三,發(fā)展探究能力,……。在第一項能力要求里面,教師必須要熟練、正確的`使用實驗器具,知道如何采集和處理試驗材料的方法,實驗操作的步驟明了,熟練正確的繪圖。在第二項能力要求里面,教師要熟練使用電腦,熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學(xué)有關(guān)的知識,熟悉有關(guān)生物學(xué)的有關(guān)網(wǎng)站,熟練發(fā)電子郵件等等。在第三項能力要求里面,教師應(yīng)該在第一項能力和第二項能力基礎(chǔ)上,巧設(shè)各種問題情景,來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識,還要掌握與之相關(guān)的各方面的知識。如同位素示蹤技術(shù),這就要求教師還要通曉物理和化學(xué)等方面的知識。二、改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程。高中生物新課程的實驗要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入教師的教學(xué)設(shè)計,實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的更新,優(yōu)化教學(xué)過程。要高度重視引導(dǎo)學(xué)生獨立構(gòu)建知識,改變單純教師講解的教學(xué)模式,改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)中既要重視概念、原理等知識體系的教學(xué),又要防止“重結(jié)論,輕過程”、“重知識,輕方法”、“重理論,輕實踐”、“重理性,輕感性”、“重接受,輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演。既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),又要重視跨學(xué)科知識的綜合,要重視初中新課程與高中新課程的銜接與過度,重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與銜接,從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是高中生物新課程改革的重要方面,我們在教學(xué)中必須認真體會,認真實踐。要高度重視探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,注重課程標(biāo)準(zhǔn)確立的有關(guān)發(fā)展科學(xué)探究能力11個方面的具體要求,充分發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師要努力在探究性學(xué)習(xí)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上探索有效組織指導(dǎo)探究活動的教學(xué)策略和技巧,切實提高探究性學(xué)習(xí)的效果和效率,通過探究性學(xué)習(xí)增強學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力,提高生物教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中要注意合作學(xué)習(xí)的基本理論、原則、方法和策略,正確地生動活潑地組織好合作學(xué)習(xí)。注意將合作學(xué)習(xí)同探究、觀察、實驗、調(diào)查、設(shè)計、制作、結(jié)論推導(dǎo)、反思學(xué)習(xí)等有機地結(jié)合起來,提高合作學(xué)習(xí)的效果。三、加強集體教研,精心進行學(xué)案設(shè)計,確保和諧高效課堂教學(xué)的實施和教學(xué)目標(biāo)的完成學(xué)案直接以學(xué)習(xí)者的視角設(shè)計學(xué)習(xí)活動,是站立在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場上進行的思考和設(shè)計,因此,學(xué)案及其教學(xué)的意義首先在于喚醒和強化教師尊重學(xué)生主體、追求教學(xué)民主的思想意識。其次在于以學(xué)案為穩(wěn)固的“抓手”,貫徹落實“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線,創(chuàng)新為主旨”的教學(xué)原則,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使“變他主學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)的主流。同時還積極地引領(lǐng)教師從“教的神壇”上走下來,將自己完全融入學(xué)生中,從學(xué)生的視覺真切地思索教學(xué)的策略和步驟,客觀公正地反思教師自身教學(xué)的得失,實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)自省、自查自糾。四、精選試題,提高做題的有效性,不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力發(fā)散性思維,是一種觸類旁通、由此及彼的思維方式。在高中生物教學(xué)中應(yīng)加以引導(dǎo),因為在新課程背景下要求把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才,同時在高考的理綜考試中也深深地體現(xiàn)著這一點。教師在教學(xué)中要選擇典型、精彩的試題給學(xué)生,不斷提高學(xué)生的能力水平,避免選題的盲目性和題海戰(zhàn)術(shù),提高做題的有效性。五、加強實驗和其它實踐活動的教學(xué)。加強實驗是高中生物新課程的重要特色。教學(xué)中要注意針對操作技能性實驗、驗證性實驗、探究性實驗、設(shè)計制作實驗等不同類型的實驗,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高實驗質(zhì)量。在定量實驗中,要特別重視相關(guān)技能的養(yǎng)成和提高,重視定量實驗對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所起到的重要作用。要認真鉆研組織開展探究性實驗,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,要重視教師演示實驗的教學(xué),努力提高教學(xué)的效果,同時要努力提高學(xué)生在演示實驗中的參與性。新課程增加了許多類型的實踐活動,教師要設(shè)計好這些活動的教學(xué)過程,提高實效,讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的過程中得到應(yīng)有的發(fā)展。第四篇:高一生物下學(xué)期教學(xué)計劃高一生物下學(xué)期教學(xué)計劃高一生物下學(xué)期教學(xué)計劃1一、不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高一的生物教師中,近幾年參加工作的青年教師占多數(shù),因此教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),關(guān)系到“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)模式的實現(xiàn)。在素質(zhì)教育的過程中,探究知識不再是教師單純的傳授和學(xué)生機械的記憶。在學(xué)習(xí)過程中,教師要不斷地學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平指導(dǎo)學(xué)生。掌握各種技能和技巧,來和學(xué)生共同探討問題的原由。高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個方面的要求:第一,能夠正確地使用一般的實驗器具,掌握采集和處理實驗材料、進行實驗的操作、生物繪圖等技能。第二,能夠運用多媒體搜集生物學(xué)信息,學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息。第三,發(fā)展探究能力,……。在第一項能力要求里面,教師必須要熟練、正確的使用實驗器具,知道如何采集和處理試驗材料的方法,實驗操作的步驟明了,熟練正確的繪圖。在第二項能力要求里面,教師要熟練使用電腦,熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學(xué)有關(guān)的知識,熟悉有關(guān)生物學(xué)的有關(guān)網(wǎng)站,熟練發(fā)電子郵件等等。在第三項能力要求里面,教師應(yīng)該在第一項能力和第二項能力基礎(chǔ)上,巧設(shè)各種問題情景,來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識,還要掌握與之相關(guān)的各方面的知識。如同位素示蹤技術(shù),這就要求教師還要通曉物理和化學(xué)等方面的知識。二、改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程。高中生物新課程的實驗要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入教師的教學(xué)設(shè)計,實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的更新,優(yōu)化教學(xué)過程。要高度重視引導(dǎo)學(xué)生獨立構(gòu)建知識,改變單純教師講解的教學(xué)模式,改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)中既要重視概念、原理等知識體系的教學(xué),又要防止“重結(jié)論,輕過程”、“重知識,輕方法”、“重理論,輕實踐”、“重理性,輕感性”、“重接受,輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演。既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),又要重視跨學(xué)科知識的綜合,要重視初中新課程與高中新課程的銜接與過度,重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與銜接,從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是高中生物新課程改革的重要方面,我們在教學(xué)中必須認真體會,認真實踐。要高度重視探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,注重課程標(biāo)準(zhǔn)確立的有關(guān)發(fā)展科學(xué)探究能力11個方面的具體要求,充分發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師要努力在探究性學(xué)習(xí)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上探索有效組織指導(dǎo)探究活動的教學(xué)策略和技巧,切實提高探究性學(xué)習(xí)的效果和效率,通過探究性學(xué)習(xí)增強學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力,提高生物教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中要注意合作學(xué)習(xí)的基本理論、原則、方法和策略,正確地生動活潑地組織好合作學(xué)習(xí)。注意將合作學(xué)習(xí)同探究、觀察、實驗、調(diào)查、設(shè)計、制作、結(jié)論推導(dǎo)、反思學(xué)習(xí)等有機地結(jié)合起來,提高合作學(xué)習(xí)的效果。三、加強集體教研,精心進行學(xué)案設(shè)計,確保和諧高效課堂教學(xué)的實施和教學(xué)目標(biāo)的完成學(xué)案直接以學(xué)習(xí)者的視角設(shè)計學(xué)習(xí)活動,是站立在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場上進行的思考和設(shè)計,因此,學(xué)案及其教學(xué)的意義首先在于喚醒和強化教師尊重學(xué)生主體、追求教學(xué)民主的思想意識。其次在于以學(xué)案為穩(wěn)固的“抓手”,貫徹落實“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線,創(chuàng)新為主旨”的教學(xué)原則,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使“變他主學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)的主流。同時還積極地引領(lǐng)教師從“教的神壇”上走下來,將自己完全融入學(xué)生中,從學(xué)生的39。視覺真切地思索教學(xué)的策略和步驟,客觀公正地反思教師自身教學(xué)的得失,實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)自省、自查自糾。四、精選試題,提高做題的有效性,不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力發(fā)散性思維,是一種觸類旁通、由此及彼的思維方式。在高中生物教學(xué)中應(yīng)加以引導(dǎo),因為在新課程背景下要求把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才,同時在高考的理綜考試中也深深地體現(xiàn)著這一點。教師在教學(xué)中要選擇典型、精彩的試題給學(xué)生,不斷提高學(xué)生的能力水平,避免選題的盲目性和題海戰(zhàn)術(shù),提高做題的有效性。五、加強實驗和其它實踐活動的教學(xué)。加強實驗是高中生物新課程的重要特色。教學(xué)中要注意針對操作技能性實驗、驗證性實驗、探究性實驗、設(shè)計制作實驗等不同類型的實驗,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高實驗質(zhì)量。在定量實驗中,要特別重視相關(guān)技能的養(yǎng)成和提高,重視定量實驗對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所起到的重要作用。要認真鉆研組織開展探究性實驗,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,要重視教師演示實驗的教學(xué),努力提高教學(xué)的效果,同時要努力
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