青島版五年級數(shù)學上冊組合圖形的面積教學設計(編輯修改稿)
2024-10-15 13:33 本頁面
【文章內容簡介】 ：回味課堂，我感覺亮點之處有：(1)讓學生借助直尺在組合圖上畫一畫，用添加輔助線的方法找出解題方法。在本節(jié)課教學中，以學生的思維訓練貫穿整堂課，在創(chuàng)設問題情境后，讓學生借助直尺在組合圖上畫一畫，用添加輔助線的方法找出盡可能多的解題方法，然后通過比較的方法讓學生從中優(yōu)化出解題的最佳方法。(2)出現(xiàn)未預想到的“移補”的方法解題。在預先備課時，只考慮到“割”和“補”，沒想到學生在解決第(五）部分的圖形時，應用了“移補”的方法，想法很奇特，是預料之外的。雖然是因為數(shù)據(jù)的偶然性，但這種方法用起來比較簡便，予以鼓勵。使用建議，根據(jù)課堂實際情況有選擇的展示。，讓每個學生都參與到活動中來，盡最大限度地發(fā)展學生的觀察思考能力和探究能力。需破解的問題在探究組合圖形面積時，層次稍差一些的同學好像無從下手，不知該如果把組合圖形利用“割”或“補”的方法計算面積，應如何發(fā)展學生空間觀念。李大永 嶧城壇山中心小學第二篇：五年級數(shù)學上冊《組合圖形面積》教案五年級數(shù)學上冊《組合圖形面積》教案目標、在探索組合圖形面積計算的方法中，體會轉化的數(shù)學思想，并能靈活運用分割法、添補法、割補法將組合圖形轉化為基本圖形。在應用知識解決生活實際問題的過程中，體會數(shù)學的價值。使平臺的搭建符合三原則，同時加強的訓練，做到F。反思amp。ap。評價1內容提要T時間關鍵項amp。ap。策略amp。ap。方法一、學生欣賞圖片導入新。欣賞圖片2找圖片共同點二、創(chuàng)設問題情境，在解決問題的過程中學習新知。出示素材和問題2學生獨立思考3匯集整理成標準型平臺4學生任選1個或者幾個向度解決問題交互6師精講、補講?！绢A設：學生如果能找到解決問題的三種方法，由以組為單位進行匯報講解，其他小組進行補充；如果遇到困難，老師參與指導?！咳⑿z測：應用知識解決問題。出示題目2獨立完成 3展示交流4同桌互查互講【預設：96%以上學生能獨立完成，則由學生實物投影講解方法，其他學生補充不同方法；如果30%的學生獨立完成有困難，則四人小組交互之后，請學生上臺展示不同方法?！克?、堂小結。預設：由學生匯報整理本節(jié)新知，如果匯報不完整，由老師補講。分鐘2分鐘2分鐘2分鐘3+1分鐘2+1分鐘2+1分鐘+1分鐘2分鐘2+1分鐘1分鐘學生欣賞圖片。（看）通過找圖片的共同點，認識組合圖形，引入新。（想+講，防空看）（預設：如果學生能說出來基本圖形，由學生說，若回答不完整，由其他學生或者老師補充）構建倒置性平臺多媒體出示素材：這個組合圖形的面積如何計算？（看）不計算，將你想到的方法畫在學習紙上，并給用到的方法取個名字。（看+想+做，防空想）（時間到，約定：拍手）匯集方法，師生共同將其整理成標準型平臺。張明明老師的《組合圖形面積》一的教案自選1個或者幾個向度進行方法的優(yōu)化研究。交互：交互一：四人小組交互，將研究結果呈現(xiàn)在中卡上，張貼于指定位置。（小動+講+想+做，防泡沫，防假交流）（活動開始約定：小組活動，輕聲細語。張貼完成后學生回到座位，約定：拍手）交互二：按一定的順序瀏覽各組的學習成果，并做好簡單記錄。（大動+看+想，防空看）交互三：展示交流。選一至兩個小組匯報，請其他組同學進行補充。（大動+講+想+聽+看，防空講，防泡沫）師精講、補講：怎樣求組合圖形的面積？用到什么樣的數(shù)學思想？（想+講+聽，防與學生為敵）（預設：指明學生回答，如果有困難，同桌快速交流后舉手回答）完成板書。多媒體出示檢測題目。（看）學生獨立完成檢測。（想+做）請學生在實物投影上展示講解自己的做法，方法不同的學生進行補充。（講+聽+想，防空講）統(tǒng)計檢測結果。（看+想+講+聽，防泡沫）學生對本節(jié)新知進行整理小結。（想+講+聽）小組活動開展有效的展開了討論，并在計算中更好的總結了方法。小組優(yōu)化方法后交互有效的進行了歸納小組在中卡上操作有效的防止了空想，但因學習方式訓練不夠，學生寫卡的速度和質量還需要提高。瀏覽交互有效的提高了學習的效率統(tǒng)計結果來看這節(jié)的成果，學生對所學知識基本都掌握了，部分計算有小錯的還需要加強計
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