【文章內(nèi)容簡介】 （三）具體賞析，揣摩名句在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞以下兩個問題引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式來體會情景交融的藝術(shù)手法。（１）王國維說：“一切景語皆情語”，試分析這些景物（意象）所抒發(fā)的感情，是如何達(dá)到情景交融的效果？（這一問題的設(shè)置，是讓學(xué)生通過體會多個意象所構(gòu)成的意境，深刻地感受到詞中所彌漫的濃濃的離愁，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成。這就初步地突破了教學(xué)重難點。）（2）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。這兩句詞的典型景物何特殊意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷？設(shè)計意圖：情景交融這一手法在古典詩詞中很常見，也是一種非常重要的表現(xiàn)手法。在這一環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生找意象、分析意象特征和所包含的情感、賞析名句，讓學(xué)生理解情景交融這種表現(xiàn)手法，體會詩歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美，實現(xiàn)教學(xué)重難點的突破,并教給學(xué)生以賞析情景交融的方法。此外，通過小組討論，學(xué)生得出結(jié)論并各抒己見，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生“主動探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并使自己的賞析活動更活躍更豐富，更能體現(xiàn)出學(xué)生作為鑒賞主體的獨特個性。（四）背誦（在完成課文分析的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生背誦）。設(shè)計意圖：古語道：“腹有詩書語自華”。背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對學(xué)生語文能力的提高是大有裨益的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，就提高了學(xué)生背誦的積極性，實現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。（五）課堂練習(xí)，拓展延伸（一堂成功的語文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學(xué)生及時有效地學(xué)以致用——為強(qiáng)化學(xué)生對賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設(shè)置一道課堂練習(xí)題。讓學(xué)生讀李華的《春行即興》賞析這首詩的情景交融）七、說板書（在教學(xué)過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以幫助學(xué)生更完整的理解課文。）上闕：冷清秋之景離情別緒歸期渺茫下闕：傷離別之情前途黯淡命運難測八、課后作業(yè)教是為了達(dá)到不需要教，一個務(wù)實的語文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過課外大量的歷練來達(dá)到“不需要教”的目的。這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請任選一角度，對《雨霖鈴》進(jìn)行賞析，寫出自己的獨特見解。２００字左右第三篇：雨霖鈴說課稿《雨霖鈴》說課稿今天，我要向大家說課的內(nèi)容是《雨霖鈴》，接下來，我將從以下幾個方面來展開我的說課內(nèi)容首先是教材分析：《雨霖鈴》是人教版高中語文必修三第二單元的第一課，本課是婉約詞的代表作之一，在柳永的筆下,全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，分別從離別之前、離別之時、離別之后的離情別緒中層層深入，淋漓盡致，令人嘆為觀止，具有較高的鑒賞價值。因此，學(xué)好本課將為之后同體裁作品的學(xué)習(xí)和認(rèn)識打下一個良好的基礎(chǔ)。我所面對的是高中階段的學(xué)生，新時期的他們對詞作品有了一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，所以在教學(xué)活動中我會更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)。按新課標(biāo)的具體要求，再結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度出發(fā)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：了解有關(guān)柳永的文學(xué)常識及寫作背景。整體把握課文內(nèi)容及其表現(xiàn)手法。感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)審美情趣。再結(jié)合課文內(nèi)容，我將本課的重點制定為：體會作者的思想感情及本課的寫作技巧。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，我將本課的難點制定為：提高學(xué)生的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。因此，在教法上：我主要采用誦讀法討論法、提問點撥法、自主探究法，在依據(jù)學(xué)生的個體差異運用一定的個性教學(xué)法，做到因材施教。在學(xué)法上：我會做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體來培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以在學(xué)法上我主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法。不管是教材分析、學(xué)情分析還是教法學(xué)法的引導(dǎo)都是為了更好的服務(wù)本課的教學(xué)過程，所以接下來我將從以下幾個環(huán)節(jié)來重點闡述我的教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，情趣導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我會運用多媒體播放柳永的個人簡介，同時播放歌曲《送別》，將學(xué)生帶到一種悲涼的氣氛之中，接著兩個問題作為導(dǎo)入：觀看柳永的個人簡介，談?wù)剬α烙心男┱J(rèn)識？聽了這首歌，談?wù)剬@首歌的感受是什么？此環(huán)節(jié)，我通過播放作者簡介與歌曲，再結(jié)合提問的方式作為導(dǎo)入，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力激發(fā)學(xué)生好奇心，同時也可以提高學(xué)生對本課新知識學(xué)習(xí)的欲望和認(rèn)識，此環(huán)節(jié)我預(yù)計用2分鐘時間來完成。二、自學(xué)感知，整體感悟在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我同樣運用多媒體來播放雨霖鈴這首詞給學(xué)生聽，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋自主解決本文的大致內(nèi)容，同時對課文進(jìn)行分析理解，再由我對課文進(jìn)行講解。此環(huán)節(jié)我通過學(xué)生借助多媒體的范讀和課文注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此環(huán)節(jié)我預(yù)計用8分鐘時間來完成。三、合作探究，共同分析在這個環(huán)節(jié)中，我會將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生討論兩個部分的問題，第一部分是自學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中留下的疑難問題，第二部分是本課的重難點問題，為了更好的解決這兩個部分的知識點，我設(shè)計了以下幾個問題：本詞上下片的內(nèi)容有什么不同？所寫的意象有什么特點？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生通過分組進(jìn)行討論，并由我針對學(xué)生在討論的過程中遇到的疑難問題進(jìn)行指導(dǎo)，最后得出答案。此環(huán)節(jié)我充分尊重每一個學(xué)生的思想和個體差異做到因材施教，同時通過