【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，歷史教科書的長(zhǎng)江，民族文化的長(zhǎng)江，全都在血脈中匯流。 那樣一種渾濁浩 瀚 的情感，將我淹沒。我伏在船欄上，久久哽咽，不能自已。那一刻，我是長(zhǎng)江，我是中國(guó)，我是那鮭魚，躍萬(wàn)里河海關(guān)山，回溯了本源。 （ 8） 有一個(gè)朋友，去大陸旅游，游山玩水，看古跡，沒有什么特殊的感觸。他很奇怪自己的冷漠。直到有一天，他在故鄉(xiāng)一座花園中，沿一條石徑獨(dú)行，踩著轉(zhuǎn)折處一道月門時(shí)，一陣桂花香，隱約撲鼻。忽然間，他雙眼含淚。當(dāng)年，桂子飄香的季節(jié)，老祖父，肥蟹一碟 ，老酒一壺，燈下獨(dú)酌。幼小的他，站在桌邊，踮起腳，為祖父斟酒，聽祖父說些掌故。海外數(shù)十年汲汲，他不乏物質(zhì)上的豐盈，事業(yè)上的成績(jī)，就是無法體驗(yàn)什么是滿足與寧?kù)o。故園小徑，一陣桂香，勾起兒時(shí)往事，勾起文化的失落感。 （ 9） 海外的僑民，從中國(guó)帶來宗祠的傳統(tǒng)，自身的命脈便和宗親遠(yuǎn)源相續(xù)，透過文化長(zhǎng)流，便超越時(shí)空，連系故土，僑鄉(xiāng)也就是故鄉(xiāng)了。 （ 10） 我們這一代呢？東遷西徙，移居西土，已無宗祠的歸屬，就像脫離大海的魚，沒有河源可溯了，只有相濡以沫。 （ 11） 我們的下一代呢？ （文章有刪改） 1文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處？人類的歸本還源跟鮭魚的“回歸”有什么相同和不同之處？（ 4 分） 開頭的好處： 相同之處： 不同之處： 1概括說明文章第（ 6） —— （ 8）自然段分別寫的是人類從哪幾個(gè)方面尋根溯源。（ 3 分） 請(qǐng)分別說明以下句子在文中的含義。（ 4 分） ⑴鄉(xiāng)愁是一種文化心靈的寂寞。 ⑵詩(shī)的長(zhǎng)江，歷史教科書的長(zhǎng)江，民族文化的長(zhǎng)江，全都在血脈中匯流 . 2下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（ 4 分） A．本文的兩句古詩(shī)“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，很容易使人聯(lián)想到陶淵明筆下的“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，因?yàn)閮烧弑磉_(dá)的主旨是完全相同的。 B．文章第 3 自然段以設(shè)問和反問在文意的遞進(jìn)中完成了過渡，結(jié)尾又以發(fā)問的方式收束，使文章意味深長(zhǎng)。 C．文章內(nèi)容豐富，線索分明，結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)失落 文化根源的隱憂。 D．文章情景并茂，以小見大，細(xì)節(jié)豐盈、精當(dāng)，成功的營(yíng)造出了濃郁的文化認(rèn)同感。 E．文章第 8 自然段說“??就是無法體驗(yàn)什么是滿足與寧?kù)o”，是說“他”雖不乏物質(zhì)上的豐盈，事業(yè)上的成績(jī)，但因再也無法回到童年，所以體驗(yàn)不到滿足與寧?kù)o。 六、語(yǔ)言運(yùn)用（共 6 分） 2在下面橫線處，仿照前面畫橫線的句子，各補(bǔ)寫一個(gè)句子。（ 4 分） 人們從讀書學(xué)做人：從往哲先賢那里，人們學(xué)得他們的品格。 從孔子學(xué)得仁愛的情懷，從魯迅學(xué)得批判的精神 ， ________________________。 從古今中外的 著述中，人們可以感受到 司馬遷《史記》的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，文天祥《正氣歌》的浩然正氣 ， ____________________。一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。 2在學(xué)校的經(jīng)典誦讀晚會(huì)上，高一年級(jí)同學(xué)表演了配樂詩(shī)朗誦：李白的《蜀道難》。 請(qǐng)你為主持人給這個(gè)節(jié)目寫一則 50 字以內(nèi)的解說詞。（ 2 分） 七、作文 （ 70 分） 2以下兩個(gè)作文話題，請(qǐng)你任選一題寫一篇文章。 （一） 《勸學(xué)》中有一句話：不積 跬 步，無以至千里；不積小流，無以成江海。其強(qiáng)調(diào)了“積 累”的重要性。請(qǐng)以“積累”為話題，寫一篇 文章 。 （二）“一花一世界、一葉一菩提”。大自然中的一草一木、一絲陽(yáng)光、一場(chǎng)雨雪??生活中的一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)、一首歌、一幅畫??也許都會(huì)給你帶來喜悅、希望和人生的感悟。請(qǐng)你自選角度，寫一篇作文。 要求： 主題明確、思路清晰。 文體不限、題目自擬。 不得抄襲，字?jǐn)?shù)在 800 字左右。 高一（下）語(yǔ)文第二次月考參考答案 選擇題 1． C（ A 項(xiàng)與第一段結(jié)尾一句完全吻合。 B 項(xiàng)與第一段第一句和第二段后半段吻合。 D 項(xiàng)與第二段后半段吻合。 C 項(xiàng)與最后一段內(nèi)容吻合，但它不是這次研究的內(nèi)容。） 2． A（根據(jù)第三段，理論依據(jù)是第一句話提出的“鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論”。 BCD 三項(xiàng)是對(duì)這一理論的的具體表述，屬于原文“此后科學(xué)家們一直在對(duì)這一理論進(jìn)行 檢驗(yàn)和完善 ． ． ． ． ． ”的內(nèi)容） 3． C（ A 項(xiàng) 后半句的意思在畫線句中沒有涉及。 B 項(xiàng)“大氣中二氧化碳的總量將出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)”與原句意思似是而非。“負(fù)增長(zhǎng)”指增長(zhǎng)率為負(fù)值，即在規(guī)模、數(shù)量等方面有所減少或下降。根據(jù)劃線句，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，的確能減少大氣中的二氧化碳，但大氣中的二氧化碳的總量是否減少或下降，僅從這一劃線句不得而知。 D 項(xiàng)中“南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，可吸收溫室氣體”與原文直接沖突。原文是說本來就可以吸收溫室氣體，不必等到海洋生產(chǎn)力提高后才具有） 4． C（ A項(xiàng)中后半句在原文中找不到依據(jù)。 B項(xiàng)說海洋生產(chǎn)力包括三項(xiàng)內(nèi)容，把“讓海洋變綠”、“提高藻 類生長(zhǎng)”、“促進(jìn)葉綠素成倍增長(zhǎng)”并列。根據(jù)原文第三段后半段，“讓海洋變綠”不過是后二者一個(gè)形象化的說法而已，不能與后二者并列。 C項(xiàng)與原文第四段內(nèi)容完全吻合。 D項(xiàng)“但又形成”在原文最后一段中的表述為“是否會(huì)形成”“尚待研究”，不吻合） C B D