【文章內容簡介】 以幫同學老師做更多的事。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。六、實踐活動 出示PPT。板書設計胖乎乎的小手替爸爸給媽媽幫姥姥拿拖鞋洗手絹撓癢癢敬長輩教學反思《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。我主要從以下幾個方面著手進行設計：（一）、謎語激趣，導入新課（二）、檢查認讀字的掌握情況（三）指導朗讀，細讀體悟（四）、拓展延伸，展開想象（五）實踐活動（一）首先我說說導入環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用謎語，讓學生猜一猜。然后根據(jù)學生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過夸孩子們的小手導入要學習的新課。（二）、檢查預習情況 這個環(huán)節(jié)包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。（在這里我會隨機出示相應課件）（三）、合作探究，細讀體悟首先我會利用課件出示第一自然段，讓學生讀一讀，質疑 全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫？接下來我會讓學生打開課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫畫出，交流后指導感嘆句的朗讀。根據(jù)學生的回答隨機出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機重點指導朗讀對話，想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，該怎樣讀出感情。讓學生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，新《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶接下來我會讓學生聯(lián)系課文合作回答先前的質疑： 全家人為什么喜歡這張畫？ 隨機出示課件，引導學生補充句子，讀句子。再練習用關聯(lián)詞“是因為?”說話。（四）、拓展延伸，展開想象在這個環(huán)節(jié)里，我首先會引導學生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機出示課件）然后問學生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導學生說話。（相機出示課件）（五）、拓展作業(yè)：請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽的能力。初步感知文章內容，為在指導朗讀的過程中細讀感悟做好鋪墊?？傊涸谡麄€課堂教學過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。不足之處：教學環(huán)節(jié)的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現(xiàn)象學生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學生的回答引出。最后下課前應再次小結：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。第三篇：胖乎乎的小手教學設計《胖乎乎的小手》教學設計一、教材分析：《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學重點是認字和朗讀，教學難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理，培養(yǎng)學生愛護家人、關心家人的優(yōu)良品德，學會做力所能及的事。本課教學課時：兩課時。二、學生分析：一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據(jù)學生的身心特點運用多媒體創(chuàng)設情境，分解朗讀要求，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。三、教學目標： 知識目標：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。正確流利有感情地朗讀課文。能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。情感目標：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。四、教學方法：猜謎語。觀察小手。角色表演。五、教學過程：（一）猜謎導入，激發(fā)興趣師：小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑┌鍟靶∈帧薄煟赫埓蠹疑斐鲎约旱男∈?，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）從學生中找出一雙胖乎乎的小手。師：老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。）師：是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖”字。師：讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧?。ǘ┏踝x課文，識記生字師：請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。并在文中標注。聽老師范讀，勾畫生字師：大家自由拼讀帶拼音的字，朗讀帶生字的句子。（觀察哪些生字學生容易讀錯）。出示字卡，開火車認識生字，并組詞。（三）朗讀指導、感悟文意朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”“更多”）創(chuàng)設情境，分角色朗讀（1）出示課文插圖，聯(lián)系