【文章內(nèi)容簡介】 教師根據(jù)學生的回答適時總結出我國地勢西高東低的特點。3．讓學生根據(jù)地圖找出我國主要的高原、平原、盆地，并鼓勵學生介紹自己知道的相關地理知識?；顒佣?飲食趣話讓學生搜集有關從們飲食方面的事、典故，也可以是自己的親身經(jīng)歷，在班上進行交流，由此讓學生感受我國飲食文代的博大精深。活動三 探究活動：為什么我國人民的飲食有北“北咸南淡，東甜西酸”的習慣?；顒铀?千姿百態(tài)的民居1．讓學生觀察教材中的蒙古包、窖沒、吊腳樓、水圖片，也可以展示學生搜集到的圖片。2．各小組將自己的計論匯總，由小組在全班交流。教師總結?；顒游?爭當開發(fā)小能手1．了解一下當?shù)氐馁Y料及利用情況。2．寫調(diào)查報告，提出合理的開始小建議。五十六個民族 五十六朵花 教學止標1．知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解我國有哪些少數(shù)民族。2．了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化。3．知道各民族要友好相處、團結一致，共同建設美好家園?；顒訙蕚?．一幅中國地圖。2．溉水節(jié)、賽馬會、那達大會的圖片、錄像資料。3．少數(shù)民族歌曲。4．歌曲《愛我中華》 教學過程活動一 少數(shù)民族知多少？ 1．說說我國有哪些少數(shù)民族。2．看中國地圖，找找各民族分布情況。讓同學們說說自己的有關這些民族的生活習慣及風土人情。3．少數(shù)民族同學說說自己人屬于哪個民族，都有哪些不同的生活習慣，在日常生活中有些怎樣的經(jīng)歷?；顒佣?繽紛的傳統(tǒng)節(jié)日1．由三名學生向大家介紹溉水節(jié)、賽馬會、那達大會的來歷及盛況。2．有條件的學校上網(wǎng)查找更多有關少數(shù)民族風土人情的資料。3．小組內(nèi)相互交流各自知道的信息?；顒尤?民族歌舞知多少1．播放民歌，讓學生通過原旋律、看舞姿。搶答 2．活動在《愛我中華》的全班歌舞中結束。活動四 故事會：民族團結一家親收集民族之間融洽團結的故事，在班里舉辦故事會。第三篇：粵教版_四年級下冊品德與社會教學計劃中心小學20122013學下學期四年級品德與社會教學計劃一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。二、學生分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。三、教材分析（1）教材內(nèi)容：本冊教材包括以下內(nèi)容：第一單元《同在藍天下》第二單元《講誠信 多合作》第三單元《幸福生活這樣來》第四單元《我們生長在中國》（2）教學目標：通過《同在藍天下》的學習讓學生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感；能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識在中國地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意向他們學習；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風，、通過第二單元《講誠信 多合作》的學習讓學生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，體驗工人和農(nóng)民為此付出的勞動與智慧；了解工人生產(chǎn)勞動的情況,知道生產(chǎn)過程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關系。知道生產(chǎn)是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的發(fā)展。知道人們改進勞動工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動的強度。通過第三單元《幸福生活這樣來》的學習讓學生認識各種交通運輸方式及其特點；感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化；了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。通過第四單元《我們生長在中國》的學習讓學生知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關系；讓學生學會使用一些基本的通信方式，講究通信道德，遵守有關通信的法律、法規(guī)；初步了解通信發(fā)展的情況；體會廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關系；學習利用傳媒安全、有效地獲取信息；遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。（3）教學重點和難點：對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關系密切讓學生了解與人們生活密切相關的交通方面的情況。聯(lián)系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關系；通過調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點；能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。四、教學措施：注意引導學生通過探究事物之間的相互關系，來認識社會和了解社會。從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解。將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。周次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八內(nèi)容課時我們都是一樣的2多為他們想想（一）1多為他們想想（二）2做生活的強者2我和誠信交朋友2我們學會了合作2競爭中的小伙伴（一）2競爭中的小伙伴（一）1誰知盤中餐2你的書本哪里來2為我們服務的人（一）1為我們服務的人（二）江山如此多嬌21我們的母親河21黃土地，黑土地21五十六個民族五十六朵花（一）1五十六個民族五十六朵花（二）期末復習1 2013年2月 1 210第四篇：粵教版四年級下冊品德與社會教案第一單元同在藍天下我們都是一樣的（一）教學目標學會處理自己與別人的關系。懂得怎樣有效、合理地解決與別人的矛盾。培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。教學過程導入。請學生匯報課前調(diào)查的對象及情況，在學生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學生回答完后，師進一步引導學生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們的想法也會不同的。例如，在座的每一位同學喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。在看電視的時候，你們與父母常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦法嗎？全班交流。讓學生針對問題各抒己見。探究討論。引導學生看書上第1頁的一組畫面，請學生討論：它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產(chǎn)生哪些危害？待學生回答完畢后，教師請學生閱讀書上第一頁下方和第二頁的課文?？偨Y。教師對整節(jié)課進行小結，評優(yōu)勵差。我們都是一樣的（二）走進曾宇教學目標了解曾宇與同學們的相處。萌發(fā)對學生對有困難學生的尊重與關愛。教學重難點：萌發(fā)對學生對有困難學生的尊重與關愛。教學過程導入。從教科書上的導讀圖引入。小組討論。討論問題：你能理解他們?yōu)槭裁磿@樣？請學生分小組討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。全班交流。請學生以小組為單位，推選一名代表向全班同學發(fā)表本組得出的結論。教師注意將學生發(fā)言的要點寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導學生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。教師出示事先準備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向學生做具體說明，以幫助學生直觀地進行了解?？偨Y。家庭作業(yè)：每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。多為他們想想教學目標知道這個世界里，總有一些人是不幸的。養(yǎng)成好習慣、好行為也是尊重別人。懂得關愛和尊重別人。重點：目標1和2難點：目標2 教學過程導入。以問題引入，如“在這個世界里，總有一些人是不幸的。想像自己就是他們，感受一下他們的生活，會有什么樣的體會呢？”從而導出生活事例讓學生體會體驗。故事會。將學生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準備向全班做介紹。教師在此過程中進行巡視。全班交流。每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學聽。總結。教師肯定學生所講的故事，并提議：“對于這些不幸的人，社會給予了他們特別的關愛和幫助，我們要學會同情、尊重和理解這些不幸的人們，在他們有需要的時候，盡自己所能，幫助他們克服生活中的困難?！奔彝プ鳂I(yè)：收集近期的各種報紙。做生活的強者教學目標學做生活的強者。在我們的生活中有太多的困難和挫折時，我們要學會堅強，不能輕易向命運低頭。重點：目標1和2 難點：目標2 教學過程導入。普希金：“假如生活欺騙了你，不要憂愁，也不要生氣。心煩的時候要暫且忍耐，相信吧，快樂還會與你相遇。心兒永遠憧憬著未來，盡管現(xiàn)在很不得意；一切都是瞬間，一切都會過去，而那過去了的都會成為美好的回憶。”在我們的生活中有太多的困難和挫折，可是卻有更多不向命運低頭的人，請大家找一找生活在我們身邊的強者吧?？磿喜鍒D說說自己的想法。全班交流。交流：假如你遇到困難和挫折，你是怎樣面對的？你的朋友遇到困難，你有什么辦法幫助他們克服困難，成為強者呢？匯報。師：強者就在你我身邊。只要我們從容面對困難，想辦法去戰(zhàn)勝它，不輕言放棄，每個人都可以成為強者。一小小朗誦會，用自己喜歡的方式朗誦詩歌《假如生活欺騙了你》，也可以讀自己課前收集的相關詩篇，交流感受。二分小組介紹自己課前收集到的身邊強者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說說從這些身邊的強者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。三我是好樣的，說說自己克服困難取得成功的一次經(jīng)歷，重點談談曾遇到的是什么困難，是如何想辦法克服和戰(zhàn)勝困難的。四我心中的楷模—張海迪。開展一次張海迪事跡會展活動，同學們可以講張海迪的故事，也可以小組制作手抄報，引導同學們用自己喜歡的方式表達對張海迪的崇敬之情。五小小擂臺賽。將事先收集的學習卡貼在黑板上，請同學們討論、交流該如何戰(zhàn)勝這些困難。誰的辦法最好，誰就可以摘下學生卡成為小擂主，主持下一次討論。讓學生自己制作剪報，根據(jù)情況，可個人制作或小組制作。總結。鼓勵學生訂報、看報。并養(yǎng)成剪報的好習慣，同時也要強調(diào)剪報的道德。家庭作業(yè)：請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。自定題目，制作一份剪報。我和誠信交朋友教學目標知道誠信是做人處世的根本，也是一個社會、一個企業(yè)賴以生存的關鍵。了解誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，了解古今中外一些名人講誠信的故事。重點:懂得在公共場合與人交往的禮節(jié)、禮貌，自覺遵守公共秩序。難點:懂得在公共場合與人交往的禮節(jié)、禮貌，自覺遵守公共秩序。教學過程故事導入（結合插圖）。激發(fā)學生的好奇心來引入。探究討論。分析討論。你覺得父親和售票員誰說得對？為什么？對人們的工作、學習必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。演示活動。把電腦網(wǎng)絡的現(xiàn)代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助展示給學生看。閱讀與討論。讓學生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網(wǎng)絡陷阱”。制訂公約。在討論的基礎上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業(yè)：把所學知識介紹給家長。我們學會了合作教學目標知道自己是集體中的一員，要學會與人合作。學會與人交流、合作，懂得一些合作的技巧。感受合作的樂趣，愿意與人合作。重點：目標3 難點：目標1 教學過程一、論討會光榮屬于誰？（1）請各小隊的小隊長上臺展示過去一年里同學們獲得的各項獎狀。（2）請獲獎的小隊成員說說自己成功的經(jīng)驗。（3）討論光榮屬于誰？沒有合作能行嗎？二、有話大家說課件演示課文中寓言故事—“拉不動的車子”。小組討論：這樣合作能成功嗎？請小組代表發(fā)言。三、小小平論員。觀賞故事“三場足球比賽的啟示”。請學生模擬足球評論員自由發(fā)表看法。評選最佳足球評論員。競爭中的小伙伴教學目標知道生活中競爭無處不在，有競爭就會有勝負。學會友善地對待生活中的競爭伙伴，取長補短，共同進步。意識到正確對待競爭有助于相互促進、共同進步。重點：目標2 難點：目標2 教學過程一、校園“紅綠燈”觀看校園生活錄象片段，小組內(nèi)議一議，哪種行為該亮綠燈？如果你是錄象中的主人公，會怎樣做？二、與你同行將全班同學分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對面站立。每組選一名同學做裁判。比賽開始后，兩名同學背對背夾住籃球運給對面同學，不許一前一后運行前進，不準用手幫忙，否則算犯規(guī)。總分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結束后，由裁判進行評判，得出勝的一方。通過活動，請同學們分析：贏的一組訣竅在哪里？輸?shù)囊唤M原因是什么？三、小小辯論賽講故事：“真正的奧林匹克精神”辯論：正方：朗克為此失去了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！小結。第三單元幸福生活這樣來誰知盤中餐教學目標了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我們生活中的重要地位。體會農(nóng)民的辛勞，懂得要珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果。認識科學技術對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作業(yè)。重點：目標2 難點：目標2 教學過程一、插秧模仿秀讓學生模仿農(nóng)民插秧的姿勢，彎腰插秧，直至有累的感覺，并記下從開始到結束的時間。讓學生說說自己的感受，從中體驗農(nóng)民一整天不停地插秧的艱辛。按照教材36頁提出的要求，調(diào)查本地的風俗習慣，探討它們形成的原因，還存在哪些陋習和迷信現(xiàn)象，將探討的結果在全班交流。在課件上