班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)[范文大全](編輯修改稿)
2024-10-15 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育效果，光靠班主任單打獨(dú)斗是不行的。在和學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系之后，班主任應(yīng)著手組建一支強(qiáng)有力的同盟軍——家長隊伍。作為一年級家長在孩子入學(xué)之初，經(jīng)常會問孩子：“喜不喜歡學(xué)校？喜不喜歡老師？老師對你好不好？喜不喜歡這個班級和小朋友？”等一些問題。如何家長得到孩子的回答是肯定的，那么家長對你就有了很好的第一印象。如果在與家長溝通孩子情況的時候，你能把孩子的情況如數(shù)家珍般詳細(xì)而又客觀地分析出來，并能夠針對孩子身上存在的問題，幫助家長想出一些切實(shí)可行的措施，幫助家長實(shí)施并建立監(jiān)督機(jī)制，在學(xué)校教育中也予以關(guān)注和配合，那么家長對這樣的班主任還會有不信任的道理嗎？我們班有個叫Yankee的男孩子，各方面表現(xiàn)都不錯，就是動作慢。寫字慢、吃飯慢、走路都慢得不行，課間操踏步都踩不到節(jié)奏上。他的行為真是在挑戰(zhàn)我的耐心呀！我得想辦法改改他的毛病，于是我約了他的媽媽來學(xué)校。溝通時，我首先肯定了Yankee開學(xué)以來的表現(xiàn)，然后才提到了他“慢”的毛病，沒想到他的媽媽比我還激動，狠狠地跟我告了他兒子一狀，原來孩子在家的情況比在學(xué)校還糟糕。媽媽說，坐在孩子身邊看著他寫作業(yè)，也沒發(fā)現(xiàn)他在玩，就是寫得慢。于是我拿出了事先制定好的表格，這個表格是用來監(jiān)測和督促孩子做事速度的。表格的使用分為兩個階段：第一階段：在表格上記錄孩子寫作業(yè)、吃飯等事情所用的時間，以此來督促孩子爭分奪秒；第二階段：表格上提前登記好老師和家長規(guī)定做此事的時間，提前完成畫紅花，按時完成畫綠花，延時完成畫黑花。表格管理在校、在家同時實(shí)行，并每周總結(jié)表彰一次。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，Yankee做事的速度有了一定程度的提高，本學(xué)期效果特別明顯。有了信任班主任的家長，有了喜歡班主任的學(xué)生，那么一種融洽和諧的班級氣氛已經(jīng)形成，每個學(xué)生就能真正從心里感到集體的溫暖。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響。二、行之有效的集體主義教育是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。那么，班級集體主義教育的途徑有哪些呢？建立平等的人際關(guān)系。人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等，班級內(nèi)部平等的人際關(guān)系首先體現(xiàn)在師生關(guān)系上。班主任應(yīng)該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為學(xué)生，成為與學(xué)生人格平等、性靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到班主任是在和他們一起建設(shè)美好的集體。學(xué)生之間平等的人際關(guān)系主要通過教育學(xué)生互相尊重來實(shí)現(xiàn)。班主任在提倡集體成員之間平等相處的時候，要特別關(guān)注那些所謂的“學(xué)困生”，班主任應(yīng)善于幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己獨(dú)特的稟賦與才能，由此喚醒他們內(nèi)在的尊嚴(yán)感，從而形成真正的平等意識。我班有一個記憶力不好，學(xué)習(xí)特別吃力的孩子，但所有的小朋友都不嫌棄他、笑話他，反而選他做我班的桌椅長，因?yàn)樗麛[的桌椅最整齊，他也最會指導(dǎo)同學(xué)擺桌椅了。當(dāng)他上課回答出老師的問題，同學(xué)們會自發(fā)地報以熱烈的掌聲，以此來鼓勵他。確立集體的奮斗目標(biāo)。班主任要善于把學(xué)生對集體的感情轉(zhuǎn)化為對集體的責(zé)任，使學(xué)生具備這樣的認(rèn)識：我既然熱愛我的集體，就應(yīng)該讓她越來越好。對于一年級的孩子來說，我都會設(shè)立一個目標(biāo)討論的環(huán)節(jié)，我們會共同討論：這一周取得了哪些成績（也就是哪里我們做得好）；下周應(yīng)該在哪些方面努力，應(yīng)該怎么努力？讓所有的同學(xué)暢所欲言，參與班集體的建設(shè)。開展豐富的班集體活動。沒有活動便沒有集體。一個班集體，尤其是低段，如果除了上課便是考試是不會讓他們對班級、對同學(xué)、對老師產(chǎn)生感情的。誠然，學(xué)校生活的主要內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中也有著集體主義教育的因素，但是，要讓學(xué)生發(fā)自肺腑地?zé)釔郯嗉w，并形成集體主義信念，僅靠學(xué)習(xí)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任要善于組織各種生動有趣、寓教于樂的活動，使學(xué)生潛移默化地受到集體主義精神的感染。一次又一次妙趣橫生的活動對學(xué)生來講有著一種特殊的魅力。學(xué)生會說：“我們班真有趣！真有意思！”從教育藝術(shù)的角度看，在集體活動中培養(yǎng)集體觀念，是通過淡化教育痕跡的方法來獲得并非淡化的教育效果，這是教育的辯證之所在，也是教育者的明智之所在。我班每周二的第七節(jié)課是自習(xí)課，如果沒有特殊情況，我一定會帶我班的孩子到操場上搞活動。哪怕是迎面接力、射門比賽之類的簡單活動，我們也玩得不亦樂乎！記得我第一次帶他們出去活動，看著游戲中孩子們那一張張發(fā)自內(nèi)心的開心笑臉，我的腦子里就冒出了一個想法。當(dāng)我們汗流浹背地回到教室后，我故意賣關(guān)子地問道：“孩子們，今天這節(jié)課感受怎么樣?。俊焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮穑骸昂瞄_心呀！”“要是楊老師每天都開心的話，那么”我故意慢條斯理地說?！懊恐芏既ゲ賵觯 彼麄兣d奮地喊道?！澳悄銈兙团ψ屛姨焯扉_心吧！那么你們怎么做，楊老師才會開心呢？”“好好表現(xiàn)?！薄吧险n認(rèn)真聽講。”“讓老師表揚(yáng)。”“上課積極舉手發(fā)言。”“下課不瘋跑。”“作業(yè)要寫好?！??聽著他們的“決心”，我心里那個美呀！看來這四十分鐘的活動課真是魅力無窮呀！在以后的日子里，我能深切的感受到：為了每周一次四十分鐘的活動課，孩子們真的在盡力。當(dāng)有的孩子犯錯誤時，我流露出不高興神情的時候，孩子們就會說：“快改正！要不然楊老師要生氣了?！泵慨?dāng)這時，我都在偷笑，因?yàn)槲艺娴暮荛_心！組織公平的學(xué)習(xí)競賽。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣與集體主義教育是不矛盾的。班級的集體學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得集體主義教育的又一渠道。班主任要善于讓學(xué)生在獲得知識的過程中，通過各種形式的學(xué)習(xí)活動建立起集體主義的關(guān)系：互相幫助、互相監(jiān)督、互相激勵。我通常采取的學(xué)習(xí)競賽形式有：①個人之間的學(xué)習(xí)競賽評比。②小組與小組之間的競賽評比。③男女同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競賽評比。例如：我班同學(xué)的座位是六組，每組六人，每個自然組就是學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行英語單詞和課文的朗讀與背誦時，我檢查每組最先背會的三個同學(xué)，讓他們做小老師，再一對一地去檢查組內(nèi)其他三名同學(xué)的背誦，然后再經(jīng)過組與組的交叉檢查，最后評出優(yōu)勝小組。為了和其它小組比賽，這三位小老師會很認(rèn)真地幫助他的“小學(xué)生”。提供全員參與班級管理的機(jī)會。新時期的教育觀要求既給學(xué)生傳授知識，又培養(yǎng)學(xué)生的能力。班主任對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生管理班級的能力培養(yǎng)上。班主任要盡量讓班上每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會，讓學(xué)生在班級管理中體會到為班級服務(wù)和奉獻(xiàn)的幸福。為了使每個學(xué)生都參與到班級的管理中來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生老師的班級管理經(jīng)驗(yàn)，采取了“層級管理制”。一級管理：“六名班委”（班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、文娛委員、衛(wèi)生勞動委員），負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各小項(xiàng)事務(wù)工作，如
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