【文章內(nèi)容簡介】 (二)整改落實、自查互糾階段(8月16日—9月20日)。在第一階段查找出問題的基礎上,每位教職工認真制定各自的整改方案。開展批評與自我批評；以年級組、教研組為單位召開教職工會，針對整頓重點的相關要求，結(jié)合實際，采取自己查、領導點、同志幫等方式，找問題、挖根源、析原因。對自己查擺出的問題，開展批評與自我批評。學校領導班子及全體教職工要在學習提高的基礎上寫出書面剖析材料。剖析在師德方面、敬業(yè)履職等方面存在的問題，提出解決的辦法。剖析材料原則上不說成績，只談問題，要認真分析在政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務水平、工作作風上存在的問題及根源，同時提出整改措施和目標，寫出個人整改材料。(三)建章立制、檢查驗收階段(9月21日—9月30日)。經(jīng)過督促檢查，針對學校在作風方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，列出整改計劃，請教育局教師作風整頓領導小組協(xié)助、督促整改。接受社會測評，認真做好各項工作。報告及反饋，及時將自評情況及整改情況向教育局作風整頓領導小組作出書面報告。建立長效機制。一是建立抓落實的工作機制，進一步完善工作目標責任制，嚴格工作程序和工作紀律，切實加大督查力度，嚴格依照規(guī)定兌現(xiàn)獎懲，從機制和制度上確保各項工作落到實處，維護政令暢通。二是建立監(jiān)督制約機制，嚴格落實干部職工重大事項報告、校務公開，形成全方位的監(jiān)督體系。三是加強制度建設，要進一步完善教師學習制度、請銷假制度、工作制度，努力在全校建立健全保持良好工作作風和嚴密組織紀律的長效工作機制。要針對整風中查擺的問題，認真研究，落實整改措施，建立機制，確保取得實效。本著教育與懲戒相結(jié)合的原則，以事實為依據(jù)，對查擺出的問題、典型的人和事進行嚴肅的批評教育和警示談話。七、保證措施強化領導，落實責任。校長是學校作風整頓的組織、領導責任人，重點抓學校領導班子的作風整頓，全體教師思想上要重視，行動快，確保作風整頓扎實有效。嚴明紀律，時間明確，目標到位，不走形式。做到作風 整頓、教學工作兩不誤。全體教職工作好作風整頓學習筆記（整頓結(jié)束時交學校存查）。作風整頓期間，凡無故缺席者，按曠工處理。對工作責任心不強、工作落實不到位的，一經(jīng)查實，將按有關規(guī)定報上級從嚴處理。建立機制，推進工作。要以本次作風整頓為契機，認真分析和總結(jié)學校領導干部和教職工隊伍作風建設方面存在的問題，分析查找根源，研究工作思路和措施，加強日?？己?，廣泛接受群眾監(jiān)督構建作風建設的長效機制。八、組織機構及職責為了搞好這次作風整頓活動，學校成立干部作風整頓活動領導小組。組 長：李志勇副組長：任小剛 ?？■谓M員：楊 潔 王 麒 張文宇 馮瑞霞 任小剛兼任作風整頓辦公室主任。策底初中二零一零年八月十日主題詞: 深入開展 作風整頓 實施方案 策底初中: 2010年8月10日 印第三篇：深化干部作風整頓自查報告深化干部作風整頓活動自查報告全縣深化干部作風整頓活動開展以來，我嚴格按照市委、縣委對這次干部作風整頓的要求，認真貫徹執(zhí)行《**縣**局深化干部作風整頓活動實施方案》，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報如下：一、存在的問題及表現(xiàn)學習的要求和動力不夠，精神狀態(tài)不振對學習的要求不夠高，學習的內(nèi)容較淺，學習的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。主要表現(xiàn)在：一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種政治、業(yè)務學習，而對其他學習的主動性不夠；二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內(nèi)涵；三是沒有注重新政策、新知識的學習，沒思考新問題，研究新辦法，憑經(jīng)驗辦事，工作缺乏創(chuàng)造性紀律上沒有嚴格要求自己偶爾自由散漫的習慣沒有徹底改變，外出雖然履行了請假手續(xù)，但沒有寫正式的請假條，只是口頭請假。在紀律上沒有嚴格約束自己。思想解放程度不夠，工作效果不佳因為思想解放程度不夠，干起工作來仍有些默守陳規(guī)，拘泥于老觀念、老經(jīng)驗，不能放開思維，用實事求是的原則去具體分析和處理具體工作事務。創(chuàng)新意識不強，處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法，導致工作效率低下。對工作的熱情度不夠，服務質(zhì)量不夠高**管理工作是一項單調(diào)而又枯燥乏味的工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度。業(yè)務能力不強，對**管理法律法規(guī)及程序掌握不清。對政策理論的學習不夠，對各種政策的精神實質(zhì)還沒有吃透，工作中，難免會碰到這樣或那樣的新情況、新問題，處理起來時就不得不臨時找文件、查資料，學習政策，研究精神。工作作風不夠扎實工作中有時有一點點心浮氣躁，工作漂??；有時不認真、不扎實，浮在上面，沉不下去，等靠思想嚴重。二、產(chǎn)生問題的原因分析平時疏于學習在知識結(jié)構日新月異的今天，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把本質(zhì)工作干好，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在**管理工作崗位上，我認為只要能管好**執(zhí)法巡查，處理好矛盾糾紛等日常工作就行了，而放松了對其他知識的學習。理論知識的學習上也只滿足于看看黨報黨刊、聽聽時事新聞，讀讀書本，偏重于時事了解，而對于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習不夠，致使理論基礎薄弱。由于忽視了對黨的路線、方針、政策的學習和掌握，對于自己所學的東西，也沒有認真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學貫徹到實踐中去，落實到行動上來，致使在實際工作中政策水平較低。加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。思維局限，認識落后思維局限，認識落后，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按條款、按規(guī)章制度辦事，工作不出錯，不給組織添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。三、努力方向及改進措施加強學習，提高自身的思想素質(zhì)和工作能力認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民總書記“三個代表”的重要思想和