【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 責(zé)教學(xué)的功能。教研組是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)負(fù)責(zé)。在課堂教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控方面，教研組要發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的激勵(lì)的作用。發(fā)揮教學(xué)研究的功能。教研組要研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，要研究教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和技術(shù)的運(yùn)用、學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果等，而不是簡(jiǎn)單地“上傳下達(dá)”學(xué)校的教學(xué)通知和要求，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間和測(cè)驗(yàn)范圍等。教研組要營(yíng)造研究氛圍，使研究教學(xué)問(wèn)題成為常態(tài)工作。發(fā)揮教師培訓(xùn)的功能?！熬劢拐n堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”是教師培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教研組通過(guò)“備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課”的形式，組織教研組成員共同參與、相互觀摩和集體反思，提高課堂教學(xué)效益，提升教師教學(xué)水平和研究能力。發(fā)揮智慧支持的功能。信息社會(huì)、社會(huì)發(fā)展加速，知識(shí)更新加快，技術(shù)手段翻新，教材變動(dòng)頻繁。教師的工作更需要和同伴的互助。因此，要發(fā)揮智慧庫(kù)的功能，從而使組內(nèi)成員進(jìn)行分享和互助。思考2：教研組長(zhǎng)應(yīng)具備哪些素質(zhì)?、具備一位優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì)。具備較強(qiáng)的組織溝通和協(xié)調(diào)的素質(zhì)。具備較強(qiáng)的研究素質(zhì)。具備教強(qiáng)的課程改革的素質(zhì)。教研組長(zhǎng)需有明確的發(fā)展目標(biāo)，即——教好一門課，搞好一個(gè)課題，抓好一個(gè)點(diǎn)，管好一個(gè)組，帶好一個(gè)面。思考3：在組織教研活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注什么?關(guān)注教師所面臨的教育教學(xué)問(wèn)題?！P(guān)注本學(xué)科研究質(zhì)量關(guān)注發(fā)揮組織的群體作用和潛能。(教研活動(dòng)的系列化、將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的方案)關(guān)注教研活動(dòng)的規(guī)范性?！P(guān)注教研組備課組管理特色關(guān)注本學(xué)科全體教師專業(yè)成長(zhǎng)質(zhì)量——關(guān)注本學(xué)科每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量??我們教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，到底該做些什么？教研組是學(xué)校教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)管理和教學(xué)研究的組織。備課組是在教研組領(lǐng)導(dǎo)下的開(kāi)展教學(xué)管理和教學(xué)研究的組織。其主要工作，簡(jiǎn)要地說(shuō)，主要有：教學(xué)、教研、教改、教務(wù)、師訓(xùn)具體地說(shuō)，要做以下工作：在上級(jí)、集團(tuán)、學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，特別是教學(xué)工作計(jì)劃和科研師訓(xùn)工作計(jì)劃，按照要求制定教研組工作計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)，并對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和相應(yīng)調(diào)整。（制定、執(zhí)行、調(diào)整計(jì)劃）組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。（組織理論學(xué)習(xí)）帶領(lǐng)和指導(dǎo)備課組長(zhǎng)制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)研究計(jì)劃，指導(dǎo)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)研究活動(dòng)。（指導(dǎo)備課組工作）檢查本組教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)情況，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)等等。（教學(xué)常規(guī)管理）通過(guò)檢查備課、聽(tīng)課、檢查學(xué)生作業(yè)與學(xué)生座談等形式，了解本組教師教學(xué)情況，包括教學(xué)進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)），有責(zé)任向老師提出改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。（教學(xué)質(zhì)量管理）充分發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，制定相關(guān)計(jì)劃措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教師的培養(yǎng)，努力讓每一位教師得到成長(zhǎng)。（教師培養(yǎng)）及時(shí)把握基本學(xué)科教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極搜集本學(xué)科教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)展學(xué)科課題研究。指導(dǎo)并幫助教師開(kāi)展教學(xué)總結(jié)、教學(xué)論文的撰寫。（教育科研）根據(jù)教導(dǎo)處的要求，做好有關(guān)試卷的命題工作，組織開(kāi)展閱卷工作，認(rèn)真做好本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析。（出卷、閱卷、質(zhì)量分析）關(guān)心本組教師的身體、工作和生活，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展。及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)反映組內(nèi)教師的一些情況。（上傳下達(dá)的橋梁作用）承擔(dān)學(xué)校或教導(dǎo)處交辦的其它有關(guān)工作。工作是搞好教學(xué)、提高教育質(zhì)量的有力保障，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是改進(jìn)教學(xué)、提高教師業(yè)務(wù)水平，活躍學(xué)術(shù)氣氛的一種好形式。作為教研組長(zhǎng)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教研工作的意義、作用，否則，教研工作就難以深入開(kāi)展，教育教學(xué)工作就難以上臺(tái)階。我們這里所說(shuō)的教研工作一般意義情況下是指常規(guī)教研和專題課題研究。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大背景下，教研組長(zhǎng)在教研工作的指導(dǎo)管理中，針對(duì)常規(guī)教研工作和專題課題研究工作，主要抓哪些方面呢？一、構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò) 規(guī)范管理實(shí)踐告訴我們，建立科學(xué)合理的教研活動(dòng)運(yùn)行和管理機(jī)制，是啟動(dòng)和不斷深化教研工作的前提。因此，結(jié)合本組實(shí)際，建立合理的機(jī)制，是教研組長(zhǎng)思考的頭等大事。當(dāng)然需要校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的配合、支持，組長(zhǎng)要注意抓好組織、管理、內(nèi)容、激勵(lì)等幾方面工作的落實(shí)。組織落實(shí)要統(tǒng)一規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)全組的教研、科研工作，就應(yīng)努力建立以骨干老師為龍頭，教研組長(zhǎng)為主導(dǎo)、參與老師為主體的教研工作小組，形成骨干老師教研組長(zhǎng)參與教研的教師組成的三級(jí)教研組織結(jié)構(gòu)。這樣才能保證全員參與，對(duì)教研工作的考核、評(píng)價(jià)才能落到實(shí)處，才能推動(dòng)教研工作上臺(tái)階。同時(shí)，可以聘請(qǐng)有關(guān)教研的專家開(kāi)設(shè)講座、進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)系，提高這三級(jí)教研組織的研究水平與研究能力。管理落實(shí)根據(jù)本組實(shí)際情況，要制定和完善諸如教研組工作計(jì)劃；有關(guān)教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑒定和成果推廣的工作計(jì)劃；集體備課要求??等等各項(xiàng)制度。應(yīng)把教研方面的工作列為組內(nèi)考核的重要內(nèi)容，甚至作為評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、和職稱評(píng)定的主要依據(jù)。通過(guò)各項(xiàng)措施的實(shí)施使教研工作步入正常化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。內(nèi)容落實(shí)無(wú)論常規(guī)教研還是專題課題研究，都必須做到內(nèi)容落實(shí)。常規(guī)教研一般主要有集體學(xué)習(xí)理論、集體備課，組織觀摩課、研究課等等，無(wú)論哪一種類型的活動(dòng)，都必須有主題、有中心發(fā)言人、有時(shí)間保證、有活動(dòng)記錄。特別是專題課題研究，是教研工作深層次發(fā)展的要求，是教研工作水平和能力的體現(xiàn)。組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)本組的實(shí)際情況，思考、確定符合本組實(shí)際、有研究?jī)r(jià)值的總課題，組織本教研組或教師自主申報(bào)承擔(dān)課題的研究，發(fā)揮教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)根據(jù)計(jì)劃、方案，定期開(kāi)展課題研究活動(dòng)，對(duì)課題研究中的不足進(jìn)行修正，對(duì)取得的階段成果進(jìn)行交流總結(jié)，加強(qiáng)教研工作的過(guò)程落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。激勵(lì)落實(shí)由于教師有不同層次，一般可分為新上崗教師、骨干教師、成熟型教師三種層次，對(duì)不同層次的教師要采取不同層次的激勵(lì)。提高教師參與教研工作的積極性。二、認(rèn)真制定本組教研工作計(jì)劃教研組長(zhǎng)一般只制定了教學(xué)工作計(jì)劃，涉及內(nèi)容比較廣泛。為將教研工作推向深入，教研組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)教研工作的發(fā)展趨勢(shì)和教研室的工作安排，以及學(xué)校實(shí)際，單獨(dú)制定符合本組實(shí)際的教研工作計(jì)劃，以便更好地開(kāi)展教研組工作，好的教研計(jì)劃是教研工作得以順利開(kāi)展和具有較高質(zhì)量的保證，將使教研工作收到事半功倍的效果。計(jì)劃要嚴(yán)謹(jǐn)、周密、全面、合理，要具體化，可操作化。三、關(guān)于教研組工作的內(nèi)容、層次要求學(xué)科教研組的工作是達(dá)成學(xué)校教研計(jì)劃的關(guān)鍵，因此，學(xué)科教研組作為學(xué)校教研組織結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其工作的開(kāi)展情況直接影響到整個(gè)學(xué)校教研工作的推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)科教研組肩負(fù)著學(xué)科教研的主要任務(wù)，在組織協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)、教研、教改，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分重要的作用。因而，教研組長(zhǎng)要搞好教研工作，就必須指導(dǎo)好教研組的工作，將其作為一件重要工作來(lái)抓實(shí)、抓好。教研組長(zhǎng)會(huì)開(kāi)學(xué)初參加校級(jí)和市教研室教研組長(zhǎng)會(huì)，了解本期（或?qū)W）市和學(xué)校教研工作方向、思路。參與討論學(xué)校教研工作計(jì)劃。從而根據(jù)學(xué)校整體教研工作安排，制定詳細(xì)具體、切實(shí)可行的學(xué)科組教研工作計(jì)劃及內(nèi)容安排。教研組活動(dòng)按照學(xué)科組期初的教研計(jì)劃，教研組活動(dòng)要按計(jì)劃開(kāi)展，教研組長(zhǎng)要盡量深入到活動(dòng)中去，加強(qiáng)督查、指導(dǎo)?；顒?dòng)形式要做到多種多樣、生動(dòng)活潑，學(xué)科內(nèi)研究與學(xué)科間研究相結(jié)合，校內(nèi)自主研究與校外參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，要講求實(shí)效。教研組活動(dòng)的內(nèi)容上要注意三個(gè)層次：（1）、理論學(xué)習(xí)、研究，鉆研教學(xué)大綱（或課標(biāo)）和教材第一方面，為了提高教研組教師的認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是非常重要的。首先期初計(jì)劃就要認(rèn)真安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時(shí)代性、相關(guān)性，并且做好學(xué)習(xí)筆記備查。提倡期終寫學(xué)習(xí)心得，保證教師觀念時(shí)刻緊跟時(shí)代節(jié)奏。第二方面，學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)大綱（或課標(biāo)）和教材。這是教研的基本內(nèi)容。教育是發(fā)展的，隨著社會(huì)的進(jìn)步，大綱要求和教材也隨將發(fā)生變化，學(xué)生也會(huì)發(fā)生變化。對(duì)廣大教師來(lái)講，無(wú)論是年輕教師還是老教