教研組長會議要點(編輯修改稿)
2024-10-17 17:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課、推門課情況來看，整體上教師都能按教學設計進行教學，課堂上能做到關鍵點切入、重點突出、難點突破，注重發(fā)揮學生主體作用，課堂教學秩序井然。教師群體教研意識顯著增強，教研氛圍比較濃厚，除組長、主持人外，其他教師都能對某一問題發(fā)表自己的意見建議，我校校本教研工作得到上級部門的肯定，被確定為首批校本教研示范校，這與在座各位教研組長的辛勤工作和無私奉獻精神是密不可分的。當然，在看到成績的同時，我們也不能回避客觀存在的問題，只有揚長避短，過而改之，我們的教研工作才能得到更穩(wěn)定、健康的發(fā)展，下面就教研工作中存在的問題和大家交流。二、存在的主要問題校本教研還不夠規(guī)范：一是，校本教研主題大而空，不利于研究和解決問題，二是，個別組校本教研計劃空泛，沒有校本教研主題及確定背景的闡述說明，沒有圍繞主題將設計開展哪些活動，沒有對主題預期實現(xiàn)目標的說明，校本教研計劃等同于教研組計劃。三是，文本稿版面上正文字體前后不一，有些段落有文字底紋。教研環(huán)境制約教研活動實效性，如：活動時間內(nèi)，我們有些老師的孩子一會來問問作業(yè)，一會又有其他的事情，干擾活動進行；再如，有些教師手機沒有設置成靜音或會議狀態(tài)，手機鈴聲突然響起或接聽電話，其實，這些都是一種習慣。最突出的問題是：教研活動時間有限，教研內(nèi)容有些流于形式，內(nèi)容單調(diào)，缺乏對具體問題的深入研究與探討，實效性不高，有時集體交流游離于主題之外，突出主題不明顯，比如：課例式校本教研，基于課例，研究問題，但演繹成單純評課活動，沒有“研”的實效有時，在研究中出現(xiàn)了問題，不知該怎樣調(diào)整研究思路，生成的問題得不到有效解決，有時，教研成果特別有價值，但得不到推廣與應用。四至六年級導學案課堂教學中，部分導學案設計不合理，課堂教學與導學案脫節(jié)，課堂上“教”與“學”的時間、時機不能很好把握，導學案有效設計及使用和學生自主學習能力研究亟待加強。綜合組校本教研活動有待加強：隨著我校專業(yè)教師數(shù)量的增加，為了便于學科組有效開展活動，學科兩人以上的都應建立教研組，綜合組應該有體育、音樂、美術、信息技術、科學、思品、綜合（七個組），但由于思品、綜合都有兼職，所以未建小組，這樣，綜合組共建5個教研組，但由于監(jiān)管不到位，綜合組常規(guī)教研規(guī)范性亟待提高。三、改進措施回頭看：一看校本教研主題是否緊緊圍繞本年級學科、教師、學生特點，是否是亟待解決的教師最困惑的問題，建議將主題再細化，可操作。二看教研組校本教研工作計劃，明確寫出本組校本教研主題是什么、圍繞這個主題開展什么活動、預期成果怎樣體現(xiàn)。教研組長組織小組成員再醞釀，就在已經(jīng)上交的主題下提煉出核心問題，改動后再上交。（申報表、計劃、活動安排），教導處形成校本教研主題一覽表。讓“教研組”成為學習之家：一是當好“家長”，教研組長是校本教研的組織者，是教學實踐的引導者，還應是教師專業(yè)學習與成長的促進者。所以，教研組長要有主動參與教研的工作熱情，要有不斷自我提升教育素養(yǎng)的意識，還要有交流、共享、協(xié)調(diào)、服務的團隊精神，以自身良好的專業(yè)精神感染并帶領整個團隊在校本教研工作中不斷探索，奮力前行。二是安頓好“家”，根據(jù)教研內(nèi)容和形式安排好教研場所，避免“研”不專一的情況。二是加強學習：一學教育理論及教學專著，提升理論素養(yǎng)，提高教師職業(yè)品味；二學主題理論，廣開言路，為校本教研的正確運行提供理論支持。常規(guī)教研與日常教研并重。每雙周14為常規(guī)教研時間，組長要與主持教師提前溝通本次活動怎樣安排，研究焦點及形式怎樣，切實做到“研”之有效。另外，由于教研中新問題的出現(xiàn)，可隨時在其余時間穿插安排教研活動，比如：在教研中遇到新問題需進行理論學習或要將生成的成果應用于課堂進行驗證、或需要圍繞新內(nèi)容開展研討，便于解決問題或應用成果的及時性，不一定要等到下一次活動時再實施，要注意行為的及時跟進。各教研組長精心組織，加強小課題研究、校本教研、集體備課三位一體，連環(huán)推進的教研模式，教師個人小課題研究、教研組集體備課都圍繞校本教研小課題展開，具體做法是：以課題研究為載體，以課堂為主陣地，通過集體備課的“三備一實施一反思”（主備人個人一備、集體備課二備、主備人授課（實施）、主備人反思三備）的行為跟進，形成備課、說課、上課、評課一條龍活動，踐行在小課題研究狀態(tài)下的教學行為，及時捕捉課題研究中遇到的問題，準確把握研究方向，促進課題研究順利開展，通過對課題的聽、說、議、評等教研活動，找到在校本教研和教育創(chuàng)新上的新的
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