【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家長(zhǎng)知道，你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你還能做到專心致志，聚精會(huì)神嗎？ 第四，愛情是人類情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要（裴多菲語），高尚的情感可以張揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)受到祝福，但你可以張揚(yáng)嗎？可以領(lǐng)他回家嗎？家長(zhǎng)、親友會(huì)真誠(chéng)為你祝福嗎？回答如果是否定的，那么這種偷偷摸摸的早戀不是對(duì)這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？第五，人非動(dòng)物，過日子不能光顧今天，還要考慮下一步，戀愛的下一步是婚姻、是培育后代，你思考過沒有，你現(xiàn)在才１6歲，離法定的婚齡還有6年，這五年會(huì)有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個(gè)世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育尚未健全的你，能保證下一步成功嗎？如果不能保證，這不成兒戲了嗎？這不又是一種褻瀆和玷污嗎？第六，也許你本來就不想太認(rèn)真，只是玩玩，聊補(bǔ)人生空虛而已。那你就太不自愛了，感情輕浮、游戲人生，品位太低了！第七，如果戀愛中把握不了自己，鑄成大錯(cuò)，恐怕會(huì)傷害兩代人，造成終身遺憾！六點(diǎn)“好處”七點(diǎn)壞處，傾向性很明顯，后七點(diǎn)都是對(duì)前六點(diǎn)的否定。我分析給你聽，你自己去比較，自己拿主意。班會(huì)課后，我與班長(zhǎng)交流。這是一個(gè)性格比較開朗、頭腦聰穎、綜合素質(zhì)比較高的女孩。她知道我這次班會(huì)的用意。她談了與男同學(xué)的交往，她說她喜歡他，和他在一起能感到幸福。但有時(shí)卻感到的是一種沉重，一種壓抑。因?yàn)閷W(xué)生早戀是學(xué)校和家長(zhǎng)極力反對(duì)的一件事。她是班長(zhǎng)所以要顧及到這一點(diǎn)的。她還說：班會(huì)課上講的早戀的六大好處還是蒙蒙朧朧的，而七大壞處卻是實(shí)實(shí)在在的，現(xiàn)在特別害怕家長(zhǎng)知道這件事，但我已經(jīng)與他好了一段時(shí)間了，同學(xué)們也都知道，現(xiàn)在如果斷了這層關(guān)系怕會(huì)傷害他，心里很矛盾、很苦。我說你如果維持那層關(guān)系，就不利對(duì)方發(fā)展，反而是一種更大的傷害，要從未來考慮，長(zhǎng)痛不如短痛。她表示同意。然后我找男同學(xué)，先提到女同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)，肯定他有眼光，然后談了對(duì)方矛盾心理，有一種欲罷不能的痛苦，最后我告訴他，你要珍惜對(duì)方，愛護(hù)對(duì)方，你要為對(duì)方考慮。人的一生有很多個(gè)階段，不同的階段他的任務(wù)和使命是不同的。學(xué)生時(shí)期就是以學(xué)習(xí)為重，如果在戀愛中不能把握自己，只會(huì)傷害彼此。具體應(yīng)當(dāng)怎么做，我沒講，相信他們自己會(huì)處理。此后，兩人就逐漸疏遠(yuǎn)，至少?zèng)]有親密的動(dòng)作了?，F(xiàn)在只是一般的同學(xué)關(guān)系了。案例評(píng)析： 現(xiàn)在看來，對(duì)這個(gè)早戀個(gè)案的處理是成功的。如果說經(jīng)驗(yàn)，我歸納有兩點(diǎn)：一、做思想工作要站位高，立意高，在思想能級(jí)上高于學(xué)生，要有位勢(shì)差，而且也要讓學(xué)生感受到這種位勢(shì)差，老師是過來人，什么都經(jīng)歷過，老師能洞穿你的思想，能幫助你走好人生之路。二、要有朋友式的真誠(chéng)，忌講有傷自尊的話語，既要有嚴(yán)肅的批評(píng)，更要有熱情的激勵(lì)，使對(duì)方產(chǎn)生一種“夠哥們”的感覺，你的思想工作就成功了一半。陰霾中走來的陽光女孩王志和有詩(shī)道：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，教師的職業(yè)平淡無奇，波瀾不驚，但教師的幾句話或一個(gè)眼神都在學(xué)生心目中產(chǎn)生深刻的印象，有時(shí)甚至使學(xué)生受益終身。在我班授課的教師，都夸我班的學(xué)習(xí)氛圍比較濃，回味起來，這樣的環(huán)境也的確來之不易，這當(dāng)中對(duì)幾名特殊的學(xué)生的特別關(guān)愛，起到了舉足輕重的作用，最典型的是蕭萍同學(xué)。記得期中考試的一天，蕭萍的媽媽找我，很不滿意地質(zhì)問我，為什么不開家長(zhǎng)座談會(huì)，我感到很詫異，因?yàn)閹滋烨安耪匍_的家長(zhǎng)座談會(huì)。蕭萍在開家長(zhǎng)會(huì)的前一天，給我一張請(qǐng)假條，上面有她媽媽的簽字，說因?yàn)榧依锏碾s貨店事務(wù)多，脫不開身，因此不能開家長(zhǎng)會(huì)。家校聯(lián)系冊(cè)也有她媽媽的簽字和家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)學(xué)生愿望的語言。于是蕭萍說謊的事情就被暴露出來，她在班級(jí)倒數(shù)第二，終于被家長(zhǎng)所知。她的媽媽頓時(shí)淚流滿面，傷心和怨恨交織在一起，我怕她們家庭**鬧的過大，便努力地安慰她的母親，隨著談話的不斷深入，我便把蕭萍上一段時(shí)間的表現(xiàn)講給她母親聽。蕭萍性格外向，活潑好動(dòng)，說話聲音總是高高的，雖為女同學(xué)，卻與班級(jí)的幾個(gè)男同學(xué)稱兄道弟，甚至與一名男同學(xué)關(guān)系密切，我曾在前兩個(gè)的周末看到他們兩個(gè)人一起在球場(chǎng)上單獨(dú)聊天，自修課上在教室內(nèi)，經(jīng)常能聽到蕭萍大聲說話聲，有時(shí)甚至有下等詞匯，對(duì)班級(jí)干部她不在話下，說吵就吵說鬧就鬧，經(jīng)常吃糖果等小食品。有時(shí)即以學(xué)校要錢為由，經(jīng)常向家長(zhǎng)要錢，談話中了解蕭萍的家里很困難，父母都已下崗，以一個(gè)小雜貨店維持生計(jì)，年邁的奶奶病重在身，這樣的家庭環(huán)境下，家里盡量滿足蕭萍的要求，這就更曾添了她的虛榮心，講排場(chǎng)，追求高檔，家長(zhǎng)的愛撫增加她的攀比的欲望，淡化了潛心學(xué)習(xí)的積極性，抄作業(yè)、蒙騙過關(guān)是常有的事，學(xué)習(xí)落到了班級(jí)的最底層。分析了蕭萍的學(xué)習(xí)狀況后，她的母親淚流滿面，當(dāng)媽媽的以為家里再苦，也不能讓自己的孩子比別人的的孩子矮一頭，不能委屈孩子，沒想到竟讓孩子養(yǎng)成了攀比享樂的毛病，回憶起孩子在初中時(shí)，總是省吃儉用，沒想到變化得這么快，我囑咐道，既然及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的表現(xiàn)，我們互相配合，在平和友好的氣氛中與蕭萍交換想法，靠著初中較好的基礎(chǔ)，是可以補(bǔ)上的，當(dāng)即我們把蕭萍找來，在辦公室隔壁的小會(huì)議室中，我們心平氣和友好地交流，蕭萍看到媽媽在場(chǎng)，先是驚愕，隨后是恐慌不安，而我與她媽媽卻以笑容對(duì)待他，使她縮短了與我們的距離，她的母親把家里的狀況和對(duì)她的殷切期望說給她聽，不時(shí)地流出了傷心的眼淚，在談到家庭狀況時(shí)，她的媽媽說她家賴以生存的雜貨店準(zhǔn)備兌出，因?yàn)樗哪棠炭床⌒枰还P錢，并且所在居委為她家搞募捐，我首先提出捐贈(zèng)一百元。家庭這樣的窘迫，蕭萍也是現(xiàn)在才聽說，此情此景，她感到無地自容，后悔當(dāng)初，當(dāng)我把錢塞給她母親時(shí)，她的母親推讓，說什么都不要，我想到學(xué)校學(xué)農(nóng)要一百多元錢，就說這這些錢，我給你們先墊上，事情到此，母女倆都已流出了眼淚，母親的眼淚是傷心的，而蕭萍的眼淚卻是懊悔和內(nèi)疚，蕭萍當(dāng)即表示：不刻苦學(xué)習(xí)，沒臉見父母和年邁的奶奶，蕭萍的奶奶住院，我曾拿點(diǎn)水果去看望老人家，后來蕭萍跟我說她奶奶同病房的患友對(duì)蕭萍說，老師對(duì)你這樣好，對(duì)你們家庭這樣的關(guān)懷，不去好好報(bào)答老師，真是說不過去，我說老師不圖什么報(bào)答，只要你全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，就是老師的期望，蕭萍請(qǐng)求調(diào)整座位，我答應(yīng)了她的請(qǐng)求，在上學(xué)期最后一個(gè)多月的時(shí)間里，蕭萍學(xué)習(xí)很刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)組提高了九十多名，今年春節(jié)期間，我給她家打電話，詢問學(xué)習(xí)情況，她的媽媽高興地說，過年期間蕭萍還在學(xué)習(xí)，并表達(dá)對(duì)我的感激之情。案例評(píng)析：這個(gè)事例令人深思，讓人有所悟。俄國(guó)教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處都是有想做好人的愿望。”青少年感情豐富，可塑性強(qiáng)。追求享受是人的一種本能，向往美好更是人與生俱來的企求，怎樣能讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，肅清不良陋習(xí)，是教師的神圣職責(zé)，更是家長(zhǎng)的渴望。俗話說人心都是肉長(zhǎng)的，每個(gè)人都渴望友誼，渴望交流，渴望成功。情在互補(bǔ)中能增大其容量，心在溝通中能體味到感召，經(jīng)過冰霜的洗禮才能感到陽光的溫暖，蕩過陰霾的心田更需要安慰。我想，老師用真誠(chéng)、熱愛、耐心，：美國(guó)一家園藝公司在報(bào)紙上刊登啟事，重金征求純白金盞花，一時(shí)間應(yīng)征者不勝其數(shù)，自然界中的金盞花不是金色的就是棕色的，從沒看見過白色的，很快人們就知難而退。，那家公司收到了一封信，附了一粒種子，說純白金盞花出世了。新聞媒體采訪了那位應(yīng)征者，她是一個(gè)年過古稀的老婦。20年前，她看到了報(bào)紙的報(bào)道，獨(dú)自培養(yǎng)夢(mèng)中的金盞花，她摘下一些最普通的種子，在金盞花盛開的季節(jié)，挑選一朵顏色最淡的種子，次年種下，然后在次年再挑選一朵最淡的種子下一年再種下，她一直堅(jiān)持了20年，純白的金盞花終于面世了?？梢娀ǖ姆N子雖然沒有我們需要的顏色，但總是或多或少的有一點(diǎn)點(diǎn)是與我們需要的相近，慢慢的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中期待，在期待中培養(yǎng)，總有一天能得到你所期待的。想一想，人的培養(yǎng)難道不也是如此嗎！所謂精誠(chéng)所至金石為開。接受反復(fù)，慢慢期待，我們的工作總有一天會(huì)感動(dòng)那些難以感動(dòng)的心。造就“霍金”式學(xué)子劉賽邦霍金，是20世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家?；艚鹉艹蔀楫?dāng)今最杰出的科學(xué)家，除了他個(gè)人對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求外，還有霍金生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，他也生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，他的輪椅上裝滿了大大小小的機(jī)械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設(shè)計(jì)制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達(dá)自己的思維，才能延續(xù)他的生命?；艚鸶鼮樾疫\(yùn)的是他生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時(shí)面對(duì)鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會(huì)、宴請(qǐng)、報(bào)告和表彰，因?yàn)榇蠹叶级脗€(gè)人的價(jià)值和時(shí)間的可貴。顧菁同學(xué)是奉賢中學(xué)2005屆高三（9）班的同學(xué)，該生因小時(shí)候的一次車禍，脊椎及身體多處受損傷，行走不便。每天上學(xué)，只能靠媽媽用摩托車載著或輪椅推著送到教學(xué)樓下，再由媽媽手?jǐn)v著手一步一步艱難地走上教學(xué)樓四樓高三（9）班。對(duì)顧菁同學(xué)的教育，沒有轟轟烈烈，沒有驚天動(dòng)地，有的只是平常再平常不過的一些小事。讓她做一個(gè)有伙伴的人。以前，為了方便，班主任老師總是安排她獨(dú)自一個(gè)人坐在后門的南邊角，且一坐就是一年，雷打不動(dòng)。長(zhǎng)期坐下來，她的孤獨(dú)無法及時(shí)消除。我接班后，把她從最后一排，調(diào)到前第二排，讓她和班內(nèi)成績(jī)較突出、性格非常開朗的心胸豁達(dá)的一位女同學(xué)唐筠蕓坐在一桌，她就可以和同桌交流思想心得、探討學(xué)習(xí)中的一些問題。后來她母親告訴我，這一學(xué)年她非常開心，我也從她的臉上看到了綻放的笑容。讓她做一名提醒者。在班級(jí)常規(guī)管理中，她不能像其他同學(xué)一樣正常地做值日，我看出她既有要求為班級(jí)做貢獻(xiàn)的愿望，可臉上又寫著無能為力的無奈。我告訴她：“顧菁同學(xué)，對(duì)你來說，對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)不在于出體力，而在于細(xì)心的觀察和善意的提醒。”她總是向我和主要班干部反映在常規(guī)評(píng)比檢查時(shí)，班級(jí)還有哪些細(xì)節(jié)需要注意，還有哪些方面有待于提高。讓她做一名教室守護(hù)神。因?yàn)樗龔脑绲酵矶荚诎鄡?nèi)，所以班內(nèi)從未出現(xiàn)丟失公私財(cái)物損壞公私財(cái)物的現(xiàn)象，學(xué)生出去上體育課，她總是提醒同學(xué)關(guān)好門窗，關(guān)好日光燈，夏秋季關(guān)好電風(fēng)扇，教室安全總是滿分，教室衛(wèi)生這一項(xiàng)也總是年級(jí)第一，顧菁同學(xué)不知不覺地參與到文明班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)中來，區(qū)先進(jìn)班集體的榮譽(yù)稱號(hào)的獲得也有她一份不小的功勞，她也從中體會(huì)到自身的價(jià)值，班級(jí)主人翁意識(shí)洋溢在她的燦爛笑臉上。讓她做一個(gè)樂觀的天使。為了與病魔作斗爭(zhēng)，顧菁同學(xué)的母親忍著內(nèi)心的痛楚，始終給她一張溫馨的笑臉，我作為班主任也是始終給她一張充滿鼓勵(lì)與信任和期待的眼神，同學(xué)們也是給她最真誠(chéng)的微笑。主題班會(huì)，開展為什么要學(xué)習(xí)的大討論，顧菁同學(xué)微笑著說“有人說我行走如此的不便，為什么還要堅(jiān)持每天上學(xué)呢？你們說說，我這個(gè)年齡，我這個(gè)身體狀況，我不學(xué)習(xí)，我還能做什么呢？和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)知識(shí)，我感到很充實(shí)，我也覺得我活得有意義，將來大學(xué)畢業(yè)也好為社會(huì)做一些力所能及的事情?！鳖欇纪瑢W(xué)說得那么輕松、坦然，且總是面帶微笑。她是這么說，也是這么做的。案例評(píng)析：要營(yíng)造霍金式人物成長(zhǎng)的環(huán)境。首先，要堅(jiān)持一個(gè)也不能少的教育。奉賢中學(xué)“德育生活化”模式教育，應(yīng)是“一個(gè)也不能少”的教育，對(duì)這樣一位身體殘疾的個(gè)體的教育，你讓她生活在一個(gè)班集體，如果什么事也不讓她做，那是遺棄，這對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)構(gòu)成傷害。其次，要堅(jiān)持平等教育。我從《邂逅霍金》一文中受到啟發(fā)，如果對(duì)這樣的同學(xué)給予過多的優(yōu)待、給予過多的關(guān)懷、或根本不聞不問，那都將是一種犯罪，正確的做法是堅(jiān)持“回歸教育”，讓她回歸到班集體大家庭中來，讓她成為大集體中平等的一員，而不是特殊的一員。要造就有精神的人。有人說過這樣一句話：“教育最大的成功，就是能夠培養(yǎng)出令教師敬佩的學(xué)生”。顧菁同學(xué)，就是一個(gè)令我敬佩的學(xué)生之一。她的精神，令人感動(dòng)。首先，是她的坦然樂觀的精神。海明威的《老人與海》中的硬漢子老人令人敬佩，他說人生來是不會(huì)被打垮的，你可以消滅我，但你不能打垮我。如果說你永遠(yuǎn)不能打敗我，那是狂妄，而說你永遠(yuǎn)不能打垮我，這是一個(gè)人精神立于不敗之地的象征，一個(gè)人百折不撓的精神體現(xiàn)。可是讀完小說，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老人由于生活所迫，每天要出海打魚，所以他煉就了一身強(qiáng)健的筋骨，一身過硬的技術(shù)，我覺得這是老人與鯊魚搏斗的本錢。而顧菁同學(xué)呢，每走一步都要付出巨大的艱辛，連解決個(gè)人生活問題都非常困難，將來的求學(xué)與就業(yè)都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，可是她卻能每天用微笑面對(duì)人生，用微笑來感染她周圍的人，這不能說不是一種偉大的精神力量。就是大文豪蘇軾，我們常稱他是豪放派詞人，可是在他的詩(shī)詞中我們依然能聽到他“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的無奈，我們常頌揚(yáng)的史學(xué)家司馬遷，在受了腐刑以后，如果不是為了父親的遺愿，差點(diǎn)也就結(jié)束了自己的生命?，F(xiàn)實(shí)生活中，我也曾看過一些老人，面對(duì)人生挫折，泰然處之，可他們畢竟經(jīng)歷過人世滄桑，而顧菁同學(xué)呢，卻是在豆蔻年華，突遭橫禍，一雙鋼琴已過了九級(jí)正準(zhǔn)備去考十級(jí)的靈巧的雙手，變得連握筆寫字都非常吃力，她只能用三個(gè)指頭捏著筆，很艱難地書寫，一個(gè)活蹦亂跳的妙齡少女要終日以輪椅為伴，一切能顯示青春氣息的體育運(yùn)動(dòng)，一切富有浪漫味道的旅游都將與她無緣，甚至連吃完晚飯后悠閑的散步，都將與她無緣了，這突如其來的打出，一顆稚嫩的心是如何的承受的，大家沒有體驗(yàn)，但可以想象?？纯搭欇纪瑢W(xué)，我們這些肢體健全的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中碰到的失敗挫折，在學(xué)習(xí)所遇到的一些難關(guān)，我們還有理由怨天尤人嗎？我們還理由自甘沉淪嗎？ 其次，是她樂于學(xué)習(xí)的精神。在《論語》中有這樣一則“葉公問孔子于子路，子路不對(duì)。子曰：‘女奚不曰，其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾’?！笨鬃影阎螌W(xué)和修養(yǎng)仁德作為最快樂的事情，達(dá)到了廢寢忘食樂以忘憂的境界，且是終身學(xué)習(xí)的典范。顧菁同學(xué)的快樂之源，可能就是學(xué)習(xí)吧，你看她，上課是那樣地認(rèn)真，任何一位老師給顧菁同學(xué)上課，只要你一看她那雙充滿求知渴望的眼睛，都會(huì)讓上課老師產(chǎn)生無窮的幸福感和神圣的使命感，感到做老師“傳道授業(yè)解惑”是那樣無尚光榮。在課堂上，她絕不是袖手旁觀者，她是一位積極參與者，我們就讓她坐在座位上，發(fā)表她的看法，讓她和師生一起爭(zhēng)論，一起來攻克學(xué)習(xí)上的一道又一道難關(guān)。完成作業(yè)，高三的學(xué)業(yè)是繁重的，她從不因?yàn)樽约簳鴮憚?dòng)作艱難、書寫速度慢而放棄一道題，從不落下一次作業(yè)。是啊，人們常說，做一件事情，好之者不如樂之者，對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)文化來說，只要有了顧菁同學(xué)的這種精神，又怎么會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種很痛苦的事情呢？從前，像顏回等賢人“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”，更何況，如今物質(zhì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)呢？同學(xué)們，我們對(duì)為什么學(xué)習(xí)的這個(gè)老生常談的問題做過真正的思考嗎？當(dāng)然在顧菁同學(xué)身上，你還可以發(fā)現(xiàn)她有堅(jiān)韌不拔、不急不躁、關(guān)