【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 百善孝為先的道理,我有意識(shí)地開展了一系列的親情教育,讓同學(xué)們知父母的苦,感父母的恩,報(bào)父母的情。一是閱讀欣賞有關(guān)親情描述的小作品,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)親情,引發(fā)共鳴。二是讓學(xué)生做有心人,觀察父母對(duì)他們的愛,體味親情。媽媽早晨的催促聲、風(fēng)雨中送來的雨披、夜色中的守望、生病時(shí)父母的焦慮、失敗時(shí)的鼓勵(lì)等,這些都是親情的體現(xiàn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察將會(huì)讓他們感受到父母之愛,感受到人間溫暖,更加珍惜生命。三是利用他們喜歡的西方節(jié)日,在父親節(jié)、母親節(jié)交流各自為父母做了什么,大部分同學(xué)都感到做得很少,很欠缺,從而激發(fā)感恩之心,他們將以更熱烈的情緒投入到學(xué)習(xí)生活中去,學(xué)會(huì)自我約束、自我激勵(lì),自覺性得到明顯提高。三、引導(dǎo)學(xué)生交往,增進(jìn)同學(xué)感情目前,仍有一些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為學(xué)生交往會(huì)耽誤學(xué)習(xí),甚至?xí)霈F(xiàn)早戀。其實(shí),不管你如何壓制,他們的交往依然十分活躍,與其壓制不如正確引導(dǎo)。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。通過觀察,我鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)或生活條件有差距的同學(xué)結(jié)為幫扶對(duì)子,按學(xué)科引導(dǎo)男女同學(xué)成立興趣小組,分小組對(duì)遵守紀(jì)律、各科成績(jī)和打掃衛(wèi)生情況進(jìn)行打分排名。班級(jí)凝聚力明顯加強(qiáng),同學(xué)們更加熱愛自己的班集體,逐步形成了“友愛、互助、勤奮、進(jìn)取”的良好班風(fēng),他們?yōu)榘嗉?jí)得到榮譽(yù)而一起歡呼雀躍,為一張小小的扣分單而一起難過。比如,針對(duì)早戀這一敏感話題,我利用班會(huì)進(jìn)行審美教育,防患于未然。首先,我讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,要懂得珍惜。其次,我讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的,要讓對(duì)方注意自己,必須使自己更出色。最后,我從心理和生理發(fā)育 規(guī)律 的角度,讓學(xué)生明白,早戀其實(shí)是一個(gè)人早期的情感歷程,處理不好會(huì)帶來傷害,甚至?xí)绊懸簧?要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。寬容的態(tài)度,友好的引導(dǎo),讓同學(xué)們?cè)谳p松的笑聲中得到教育,男女同學(xué)問的交往更加 自然、純潔。四、注重言傳身教,加深師生友誼“教”和“學(xué)”的成功取決于師生情感的交流和融洽。班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。飽滿的工作熱情,學(xué)而不厭、誨人不倦、無私奉獻(xiàn)的精神,循循善誘、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)都能升華為學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生尊敬老師,深切體會(huì)老師的關(guān)心和愛護(hù),與老師多溝通多交流,“親其師,信其道”,形成和諧的師生關(guān)系。每天看見微笑的班主任,學(xué)生心中 自然 會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感。作為班主任,我們微笑著走進(jìn)教室,微笑著問好,微笑著講道理。放學(xué)時(shí)微笑著與學(xué)生道一聲再見,我們帶給學(xué)生的不僅僅是一天的愉悅,可能是他(她)一生的燦爛呢?,讓學(xué)生喜歡上課課堂45分鐘很重要,教師要盡量抓住學(xué)生的注意力,除了用心備好課外,老師的課堂上的教態(tài)表情也能感染學(xué)生。班主任要保證本班的紀(jì)律,讓任課老師以愉快的心情與形象魅力吸引學(xué)生,并全身心投入其中,面帶自信的微笑,目光真誠(chéng)具有說服力,與學(xué)生進(jìn)行目光交流,運(yùn)用親和力拉近心與心的距離。恰當(dāng)?shù)闹w語言既能幫助你表意,又能為你增添魅力,再運(yùn)用生動(dòng)活潑的 現(xiàn)代 教學(xué)手段,使學(xué)生喜歡上每門課,喜歡學(xué)每門課。正確面對(duì)挫折是我們每個(gè)人一生中反復(fù)必修的一門功課。心理承受力不同,面對(duì)挫折的反應(yīng)也不同,有的人能將失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒χ?有的人卻從此一蹶不振,自甘落后。班主任要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折 教育 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗具有積極而又現(xiàn)實(shí)的意義。教育學(xué)生恰如其分地看待挫折,讓他們知道挫折不等于失敗,挫折是成功路上的必經(jīng)之路,并告訴他們?cè)搹闹袑W(xué)到什么。引導(dǎo)他們暗示自己“我不怕困難,我敢于嘗試失敗”,幫助他們?cè)O(shè)定適合自己的目標(biāo),一步一步的走向成功。班主任的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情感起調(diào)控作用。班主任的評(píng)價(jià),能使學(xué)生感受到班主任對(duì)他的關(guān)心和尊重。作為班主任要注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心,多用鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生。,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)要讓學(xué)生真正懂得”團(tuán)隊(duì)成功,我成功”的合作理念,需要在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地塑造學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。總之,班主任一定要重視情商在教學(xué)和班務(wù)工作中的地位和作用。在努力探尋培養(yǎng)學(xué)生情商的途徑與方法的過程中。班主任也要不斷提高自身的情商,不斷以教育者的人格力量和情感力量影響學(xué)生,不斷 總結(jié) 與反思學(xué)生情商培養(yǎng)的效果,開發(fā)學(xué)生的潛能,為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)、高情商、高技能的人才。第三篇：心理學(xué)論文情商心理學(xué)結(jié)業(yè)論文題目：情商的培養(yǎng)心理學(xué)結(jié)業(yè)論文情商的培養(yǎng)在研究智力與幸福感的關(guān)系后，有些人可能會(huì)存在這樣的疑問：明顯看起來腦袋聰明的人，但是生活卻不盡人意，而有些人看起來智力平平，卻過得很幸福。明明應(yīng)該是成正比，但是事實(shí)卻是智力沒有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？直到情商的提出，二者之間的矛盾才得到解釋。查看情商發(fā)展史，從20世紀(jì)30年代愛德華?桑代克把“社會(huì)智能描述為與他人相處的能力”，到1995年心理學(xué)家兼《紐約時(shí)報(bào)》科學(xué)專欄作家丹尼爾?戈?duì)柭摹肚樯蹋簽槭裁此菼Q更重要》一書的出版，漸漸的情商被人們所熟知。情商也稱情感商數(shù)，是人的情緒、情感發(fā)展水平的一種指標(biāo)，也就是一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用、表達(dá)自己及他人情感的能力。也就是說，情商是一種“軟技能”，是一種了解和控制自身和他人情感的方式，有了它你就可以把握說話做事的分寸，去促成想看到的結(jié)果。此外，為了使每個(gè)人就會(huì)知道培養(yǎng)情商所需的品質(zhì)，并可以評(píng)估一下自己現(xiàn)在的情商水平，丹尼爾?戈?duì)柭岢隽丝晒?duì)照的五個(gè)主要方面的內(nèi)容，包括：，能夠察覺某種情緒的出現(xiàn)，觀察和審視自己的內(nèi)心體驗(yàn)，監(jiān)視情緒時(shí)時(shí)刻刻的變化。它是情感智商的核心。，調(diào)控自己的情緒，使之適時(shí)適度地表現(xiàn)出來。，能夠依據(jù)活動(dòng)的某種目標(biāo)，調(diào)動(dòng)、指揮情緒的能力。，能夠通過細(xì)微的社會(huì)信號(hào)、敏感地感受到他人的需求與欲望。，調(diào)控與他人的情緒反應(yīng)的技巧。為什么情商如此重要？美國(guó)人曾開玩笑地說：“當(dāng)遇到事情時(shí)，理智的孩子讓血液進(jìn)入大腦，能聰明地思考問題；野蠻的孩子讓血液進(jìn)入四肢，大腦空虛，瘋狂沖動(dòng)?！鼻樯虒?duì)生活的影響，由此也可見一斑。尤其對(duì)于學(xué)生，總會(huì)在生活中遇見很多問題和創(chuàng)傷，情商能幫助學(xué)生盡可能地以最佳的方式處理這些問題，做出明智的選擇，與他人融洽地相處，；在日后的社會(huì)中，可以獲得更多的認(rèn)同感和幸福感。而缺乏情商不僅破壞我們與他人的關(guān)系，影響他人對(duì)我們的看法，同樣會(huì)破壞我們自身的整體性，減少對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知，減少我們通過外接正確對(duì)自己的認(rèn)知，獲得自我的認(rèn)同。情商的培養(yǎng)有利于你去做出選擇，主導(dǎo)生活的各個(gè)領(lǐng)域，探索和培養(yǎng)情商就顯得尤為重要。怎樣進(jìn)行情商的培養(yǎng)呢？除了優(yōu)化學(xué)校與家庭氛圍，營(yíng)造和諧健康的校園環(huán)境，注重教心理學(xué)結(jié)業(yè)論文師和家長(zhǎng)的教育方式，還需根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來培養(yǎng)。情商的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)自我意識(shí)教育，促進(jìn)和諧自我的形成。自我意識(shí)又稱為自我，是個(gè)人對(duì)自己的自覺因素，自我意識(shí)是一種多維度、多層次的心理系統(tǒng)。從心理形式上看，自我意識(shí)表現(xiàn)為具有認(rèn)識(shí)的、情緒的和意志的三種形式，其中屬于情緒的有自我感受、自愛、自尊、自恃、自卑、責(zé)任感、義務(wù)感、優(yōu)越感等，統(tǒng)稱為自我體驗(yàn)，自我體驗(yàn)主要涉及“我是否滿意自己”“我能否悅納自己”等問題。自我意識(shí)的三種表現(xiàn)形式綜合成一個(gè)整體，便成為個(gè)性的基礎(chǔ)——自我，自我使一個(gè)人的個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向性等諸成分成為統(tǒng)一的整體，如果自我發(fā)生障礙，人就有可能失去自己肉體的實(shí)在感，或者感覺不到自己的情感體驗(yàn)，最終導(dǎo)致人格障礙，積極的自我意識(shí)包含著“將要成為怎樣的人”的自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這是一種無形的動(dòng)力，只有具備積極的自我意識(shí)，才知道自己是什么樣的人，并知道能夠成為什么樣的人，因而學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜分析自我、把握自我充分了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己的能力和條件，盡量避免產(chǎn)生不良情緒，應(yīng)豁達(dá)地為人處世，樂觀地對(duì)待人生，學(xué)會(huì)悅納自我，以促進(jìn)自我和諧穩(wěn)定的發(fā)展。便能提高情緒體驗(yàn)與情緒認(rèn)知的能力，以提高情商，更好的實(shí)現(xiàn)其適應(yīng)作用。情商的培養(yǎng)，需要進(jìn)行自我激勵(lì)訓(xùn)練。人類的發(fā)展與創(chuàng)造力產(chǎn)生離不開心理和生理潛能的激發(fā)，而潛能的激發(fā)需要自我不斷進(jìn)行激勵(lì)，自我激勵(lì)是一種在任何時(shí)候都對(duì)自己從事的事情充滿激情，不怕挫折，不自怨自艾，永遠(yuǎn)進(jìn)取的自我強(qiáng)化意識(shí)，通過自我激勵(lì)，來激發(fā)他們的熱情、干勁和自信，擺脫消極影響，以達(dá)成自己的人生目標(biāo)情緒影響智力水平的發(fā)揮，焦慮、憤怒、沮喪的情緒狀態(tài)會(huì)影響學(xué)習(xí)和日后的工作效率。所以，作為學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)通過自我賞識(shí)訓(xùn)練，甜檸檬和酸葡萄安慰法來進(jìn)行自我激勵(lì)，樹立明確的人生目標(biāo)和健康自信的生活態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，喚醒沉睡的生命激情，激勵(lì)自己去取得成就，將自己帶入嶄新的人生境界。情商的培養(yǎng)，需要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。情緒調(diào)控是指?jìng)€(gè)人能左右情緒的發(fā)生和結(jié)果，使之與