20xx學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析精選5篇(編輯修改稿)
2025-10-15 06:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活運(yùn)用的內(nèi)容。注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀(guān)察、分析、解決日常生活中相關(guān)問(wèn)題，是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，試題中的第11122題等都是生活中常需解決的問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。注重對(duì)學(xué)生自主探索能力的考查。試題中的第19小題、22小題、25小題要求學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、歸納獲得結(jié)論，有助于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探索的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力及歸納概括能力。二、從學(xué)生答題情況分析：考試成績(jī)較上次有所提高，個(gè)別教師的及格率、優(yōu)秀率提高幅度較大，充分體現(xiàn)了教者在教學(xué)中用了心，熟練的掌握了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，“吃透了”教材，高效課堂的打造有了成效。但是，從學(xué)生的答題中分析，我們的教學(xué)或多或少的存在些許不足：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能還應(yīng)加強(qiáng)。2．?dāng)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。學(xué)生審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱；計(jì)算能力較弱。比如，第1121題，這是基本的計(jì)算題，但學(xué)生答題的出錯(cuò)率較高。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)。試卷設(shè)置了一些涉及到開(kāi)放性、探究性、應(yīng)用性的問(wèn)題，學(xué)生的得分率不高。學(xué)生所學(xué)知識(shí)較死，應(yīng)變能力不好。學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力欠佳。如第19題是個(gè)很簡(jiǎn)單的已知線(xiàn)段和角畫(huà)三角形的作圖題，學(xué)生的得分率不足60%。解答不規(guī)范，因失小分而累積誤大。三、思考與建議：加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究。立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程。重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，應(yīng)該始終貫穿在教學(xué)的每一處，注重對(duì)常見(jiàn)的思想方法如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想等等的滲透和培養(yǎng)。進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)?？朔處煹难鄹呤值停瑧?yīng)站在學(xué)生的角度加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法來(lái)解決。注重對(duì)學(xué)生規(guī)范解答的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與評(píng)卷老師在卷面上清楚、條理地交流，特別是新課程改革以后，我們的學(xué)生對(duì)幾何的邏輯推理的條理表達(dá)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)，更應(yīng)該引起注意，加強(qiáng)訓(xùn)練。重視“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要落實(shí)雙基，讓他們能掌握基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭(zhēng)在中考
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