教室有多長教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-15 03:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 短不同，回形針長的，木條肯定長?；顒铀模汗酪还溃说纳砀叽蠹s是自己的幾個頭長？（出示教材50頁圖片），下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長？ 、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（兒童身高大約是自己的6個頭長，大人的身高大約是自己的7個頭長）三、全課總結(jié) 暢談收獲今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動？通過今天的活動，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：教室有多長做好標(biāo)記；一個挨一個擺好；一共量多少次長度單位不同，測量結(jié)果可能不同。統(tǒng)一測量工具。擺的越多，擺的越高第三篇：二年級《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材49~50頁“教室有多長”。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是在學(xué)生正式學(xué)習(xí)厘米之前專門設(shè)計(jì)的一節(jié)課，目的是通過學(xué)生用非標(biāo)準(zhǔn)單位測量教室的長度，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識，學(xué)會度量的方法，能夠用一定的方式表達(dá)和交流度量的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。二年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。過程與方法：通過觀察與測量，積累測量活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)動手操作能力，在測量活動中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會用不同物體測量物體長度的方法；掌握正確的測量方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，報(bào)紙，本子，書本等。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：一、問題情境，引入課題師：同學(xué)們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）生：測量教室的程度。師：我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長嗎？今天我們也來測量一下咱們教室的程度。（板書課題：教室有多長）我們應(yīng)該怎樣測量我們教室的長度呢？看一看笑笑他們的測量工具（出示情境圖），再認(rèn)真想一想，我們還能使用什么測量教室？學(xué)生可能會說： 書本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報(bào)紙，腳印等等師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！那我們現(xiàn)在就要測量一下我們的教室有多長了！二、自主探究，組織活動同桌二人合作，選擇一種測量工具，說一說怎樣測量？說一說測量時(shí)要注意什么？（與課本順序不同，我把這個問題提到了測量的前面，一是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，大部分學(xué)生沒有實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)，不知道該如何測量；二是為了檢查學(xué)生這節(jié)課前的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備情況。）分享交流。（預(yù)設(shè)：做好標(biāo)記，要一個接著一個擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測量有記錄）三、小組合作，實(shí)際測量學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測量（出示合作要求）。（預(yù)設(shè)：?學(xué)生6人或8人一小組，選擇不同的測量工具進(jìn)行測量。?教室有3個
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