“雙減”政策下如何實現“減負”與“增效”(編輯修改稿)
2024-10-15 02:50 本頁面
【文章內容簡介】 懼？，解除家長顧慮家長們最擔憂的是不知道自己的孩子在學校學習如何？掌握得又如何？為了解除家長的這些擔憂，我做了大量工作來解決這個問題。首先，采用一對一的面批式。因為孩子剛進入小學階段，很多學習習慣、學習態(tài)度以及學習情況都因人而異。而一對一的面批式，是我們低段老師最常用的方式。它可以讓我們很快了解到學生作業(yè)錯誤的原因，又可以針對性地一對一輔導，學生可以在最短的時間內糾正錯誤，鞏固知識點。其次，及時記錄作業(yè)情況。語文離不開“讀”和“寫”，所以我主要記錄這兩方面的作業(yè)情況?！白x”以《語文課堂作業(yè)本》為主。在《語文課堂作業(yè)本》的每課練習中，總有1~2題是讓學生鞏固“讀”的能力的。學生在獨立作業(yè)前，我就提出作業(yè)要求：這“讀”的練習，需要到老師面前進行“考核”?！翱己恕钡姆椒ㄊ?，我隨機在“讀”的練習中，抽3~4個拼音或字詞讓學生進行拼、讀。當學生讀得又快又熟練時，我會及時在反饋紙上學生對應的學號旁邊打上★；當學生有個別詞語讀得不是很流利或錯誤時，換會把這個詞語圈起來，并且馬上進行更正、輔導，并會在學生對應的學號旁邊畫個○；當有好幾個詞語不太會讀時，我會讓這個學生把所以內容都讀一遍。因為這個學生在識字或拼讀方面有薄弱，我
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