初中英語寫作教學案例分析4(編輯修改稿)
2024-10-14 21:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價值和意義的東西時參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友（四人一小組活動）。⑴Name and age.⑵Where he / she es from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻……3．Prereading 通過提問，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending s to you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則epal廣告，找出答案。4．Whilereading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality Email added Wish Where she…5．Postreading 引導學生討論：Do you like to make epals with Mary or Jack? Why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，What will you write in you to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。6．，同時提供關于朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。7．要求學生根據(jù)這個標準， you use the tense(時態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation(標點)，capitalization(大寫字母)correctly? your plete(完整的)? your coherently(連貫地)written? you describe yourself in a concise（簡潔的）way? there any plex sentences（復合句）in your ? 目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。8．Share the ，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優(yōu)點。Brainstorming的運用：“friends and friendship”進行Brainstorming。教師使用webspider在黑板的一側寫下學生能夠想到的單詞、詞組和句子，friends and friendship 結合學生思維一下子開闊起來，下面是學生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed….在這個階段，教師引導和鼓勵學生積極參與討論，并把每個學生的發(fā)言要點寫在黑板上，出現(xiàn)有個學生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學或老師求助。2．當學生完成careful reading之后，圍繞話題：Wri
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