(no1)初中語文教學(xué)論文歷史的選擇讀后感(編輯修改稿)
2025-10-14 04:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個環(huán)節(jié)就匆忙結(jié)束，各小組選代表發(fā)言，有的說得對，有的不太對，有的完全不對，老師并沒有評判，而是一味地鼓勵，還要同學(xué)們給予掌聲，最后老師稍稍小結(jié)一下，再一次把同學(xué)們大地表揚一番，下課鈴聲響了。這樣的課堂，不知學(xué)生學(xué)到了什么知識，受到了什么美的熏陶，更有甚者，班上選出一男一女兩個主持人，由他們組織討論，問題由他們提，表揚由他們給，老師就是在討論的同學(xué)中去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一堂課上下來，老師說的話不超過五句，我問老師們?yōu)槭裁催@么做，老師回答說怕被扣上“話語霸權(quán)”“不改革”的帽子，我還問那同學(xué)答錯了，他還在表揚的老師是為什么，他的回答讓我驚訝，“對同學(xué)只能鼓勵，否則就可能扼殺他們的積極性，一個未來的文學(xué)天才說不定就被你斷送了??”這仿佛是哪本課改書上的句子，這位教師竟然背得如此熟練，我只是納悶，我們搞改革的目的，是為了培養(yǎng)出能應(yīng)對未來經(jīng)濟全球化的激烈競爭的接班人，那么，一點批評就不能接受，錯誤也不敢面對，還能應(yīng)對激烈的競爭？專等聽競爭對手的甜言蜜語吧！時下的語文課還有一大熱門＿＿動不動就是多媒體。特別是公開課，幾乎不在教室里上，全是在多媒體室，聲光電一起動作，一節(jié)課系于鼠標(biāo)，所有的一切都是預(yù)設(shè)的，作為語文課用心愛心專心 2的輔助藝術(shù)的板書已不復(fù)存在，上完一節(jié)課，學(xué)生腦子里除了絢麗的畫面，不知道還有多少空間殘存了有關(guān)語文的信息。人類社會總在前進，總有新的東西出現(xiàn)，新東西都總是離不開舊東西的基礎(chǔ)，要創(chuàng)新首先要繼承，把過去的一切都否定了，創(chuàng)新又從何談起？西方確實有許多先進的東西，先進的科學(xué)技術(shù)，先進的人本理念，但是，中國有中國的文化傳統(tǒng)，有中國的心理習(xí)慣，甚至包括生理結(jié)構(gòu)都跟西方人有差異，有許多的海龜派猴急猴急地想完全照搬西方那一套，恨不得立馬把中國變成美國，還有一些專家先引用一些西方某人的觀點，然后加上去某國考察的例子，就把中國的教育說得一無是處，有些例子恐怕是極具特殊性的個例，缺乏普遍意義，是否因有外國人聽課而故意作秀也未可知，至于那些觀點，有許多確是站在高山之巔，而有一些在《論語》《學(xué)記》中都能找到注腳，如果把這些典籍先譯成英文，再轉(zhuǎn)譯成漢語，說不定會在中國大行其道。無論什么樣的改革，要想取得好的效果，首先要有一支好的教師隊伍。一個好的語文老師條件是多方面的，除了堅持四項基本原則一類的政治條款以外，我覺得至少還應(yīng)有如下的一些方面，滿腔熱情地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，有較強的敬業(yè)精神，有高尚的情操和修養(yǎng)，有厚實的專業(yè)功底，有豐富的人文情懷，有很好的美學(xué)和文學(xué)修養(yǎng)，如果還說具體一點，葉圣陶先生是我們語文老師的典范，雖然我們不可能達到他那樣的高度，但卻應(yīng)該是我們努力的方向，他的書教得好，而其寫作更不必說，在現(xiàn)代文學(xué)史上占有很重要的地位，其實，在我們當(dāng)今的語文教師中，也有不少在這方面做得很成功的佼佼者，像上海的李肇正老師，書教得很好，業(yè)余時間寫出了 300多萬字的小說，實在是驚人的。就是這樣的一位教師作家我查了他曾工作過的上海中國中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)，竟沒有找到半個字關(guān)于李老師的記載，又在他去逝前工作過的位育中學(xué)網(wǎng)上查找，終于找到了一條紀(jì)念他逝世兩周年的新聞，對于這兩所中學(xué)來說，李肇正無疑應(yīng)該算個名人，而在他們的網(wǎng)絡(luò)上，卻找不到更為詳細的有關(guān)他的生平材料，這就說明一個問題，作為語文老師是否會寫文章，一直得不到教育主管部門的認(rèn)可，甚至還會遭到白眼，事實上，一個自己會寫文章的教師和自己不會寫文章的教師教學(xué)生的語文，其效果會有很大的差別，這是為無數(shù)事實證明了的規(guī)律。寫作應(yīng)該是語文老師的基本功，為什么我們對有的人從網(wǎng)上下載的一篇所謂“論文”發(fā)表后會毫不吝嗇地給予表揚，而對一個老師發(fā)表了一篇小說卻置之不理甚至還會批評呢？我不明白這其中的原因是什么？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們價值取向的多元化，所有的事情功利性越來越強，一切都從實用出發(fā)，教育概莫能外，在這樣的大環(huán)境下，我只想說，我們每一個語文老師，沉入到書本中去，沉入到文化的寧靜去，沉入到教育的本源意義中去，用精神之雨露來培育我們博大的胸懷，以文化之精華來涵養(yǎng)我們浩淼的氣象，有了這些，方法都是好說的。用心愛心專心 3第四篇：()初中語文教學(xué)論文”“平民化”的作文教學(xué)知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考“平民化”的作文教學(xué)作文在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性已為人們所充分認(rèn)識，無論從考試角度還是從“人”的長遠發(fā)展角度來看，作文都是非常值得我們?nèi)ヌ骄康?。但對作文的重視似乎并不等于對“作文教學(xué)”的重視；雖然大小報刊上作文指導(dǎo)類文章數(shù)不勝數(shù)，但在眾多中學(xué)的實際操作中，也許老師們公認(rèn)的一點是，作文是不可教的，連作文課都是懶得上的；班里有“才子”“才女”的，老師也不會認(rèn)為自己是“創(chuàng)造者”，最多也只是“發(fā)現(xiàn)者”“賞識者”；而我們的學(xué)生在作文競賽中獲獎，雖有老師獲得指導(dǎo)獎，但也往往只是“榮譽稱號”而已。既如此，是不是作文教學(xué)就不必進行了呢？當(dāng)然不是，只不過，我
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