【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難發(fā)現(xiàn)各省市政區(qū)的輪廓，與日常生活中的一些實(shí)物很相似。如：黑龍江省像只天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個(gè)大逗號(hào)，山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥，安徽像張兔子皮，臺(tái)灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭，云南省像開屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對(duì)親密無間的伴侶??形象記憶不僅使呆板的政區(qū)輪廓圖變的生動(dòng)有趣，樂于記憶，還能使你不斷有新發(fā)現(xiàn)。***增加畫圖填圖環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦能力在地理教學(xué)中，課本有許多知識(shí)都能夠依賴地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手參與繪制簡(jiǎn)單示意圖。我在教中國(guó)山脈時(shí)就是這樣做的：第一，讓學(xué)生跟著我畫中國(guó)版圖和中國(guó)主要的山脈；第二，在記憶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上黑板填圖，填上山脈的名稱，反復(fù)練習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生的思維緊緊跟著老師，因而一節(jié)課下來，學(xué)生覺得有意思，還學(xué)習(xí)了不少地理知識(shí)。既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，加強(qiáng)學(xué)生記憶，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。我會(huì)找一些與本節(jié)課相對(duì)應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行鞏固。此時(shí)，學(xué)生拿到這些題，就很快拿下了。這樣給了他們信心和成就感，他們就對(duì)這門課產(chǎn)生了極大的興趣。****關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)緯線的一些小方法判讀關(guān)于經(jīng)緯線的知識(shí)對(duì)于初學(xué)地理的學(xué)生來講是比較難的一個(gè)問題，我們?cè)诮踢@一課的時(shí)候都會(huì)向?qū)W生們解釋“橫緯豎經(jīng)”，相信只要學(xué)生們?cè)诜直婢暰€和經(jīng)線的時(shí)候只要牢牢記住這一句話，就不會(huì)難判斷，難點(diǎn)在于如何區(qū)分東、西經(jīng)，南、北緯，東西半球，南北半球，那么應(yīng)該怎么去講學(xué)生才更容易去理解呢？我在講解這些知識(shí)的教學(xué)的過程中，就采取了以下一些小方法：例如在區(qū)分東西經(jīng)、南北緯時(shí)，有一句話很有助于學(xué)生的理解和記憶——“西大是西經(jīng)，東大是東經(jīng)，南大是南緯，北大是北緯”，而講到如何劃分南北、東西半球的時(shí)候，基本上南北半球的分界線是赤道學(xué)生們很容易理解，但是對(duì)于東西半球的分界線學(xué)生們就常常弄錯(cuò)了，因此我就用一句話來幫助他們的記憶：二妞（20176。W）六姨（160176。E）分東西，這幾句話對(duì)我的學(xué)生們初步學(xué)習(xí)經(jīng)緯線非常有用，希望對(duì)大家也有幫助，同時(shí)也希望各位老師也說一下自己在教學(xué)中的一些小方法小技巧，互相學(xué)習(xí)。*****學(xué)好初中地理，別讓知識(shí)和地圖脫節(jié)了在初中地理教學(xué)中，我們常常遇到這樣的現(xiàn)象：認(rèn)為吉林是遼寧的省會(huì)；到一個(gè)陌生的環(huán)境里，分不清東南西北；不會(huì)讀各種地圖??很多學(xué)生能夠通過文字的描述寫出一個(gè)人的地理坐標(biāo)，卻無法在圖上判斷該點(diǎn)的位置。這些現(xiàn)象，都是學(xué)生地理意識(shí)缺乏，只注重對(duì)文字信息的掌握，地理知識(shí)與地圖內(nèi)容脫節(jié)的結(jié)果。實(shí)際上，地圖是地理教學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，它的作用是語言、文字無法替代表達(dá)的。通過對(duì)地圖學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掌握識(shí)讀地圖的技能，就能解決知識(shí)和應(yīng)用脫節(jié)的問題，不僅容易理解、記憶，思維能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展。對(duì)于初中生來講，空間地域概念的形成更不是一兩次課堂教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)的。初中階段主要是從以下三個(gè)方面，通過傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)與地圖學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生地圖學(xué)習(xí)能力的效果。●識(shí)圖識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚地圖上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”?！裉顖D填圖是地圖基本技能的訓(xùn)練，也是學(xué)習(xí)地理的重要手段。學(xué)生通過思考、眼看、手繪，進(jìn)一步熟悉地圖上有關(guān)地理事物的分布，不僅記住了各種地理事物的空間分布，理解它們的相互關(guān)系，也培養(yǎng)了繪制地圖的技能技巧。這里我們就可以利用《地理填充圖冊(cè)》，邊講、邊看、邊填、邊畫，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于對(duì)地理知識(shí)的消化理解?！穹治龅貓D分析地圖是在上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用圖中表示出的地理事物，去分析挖掘出一些隱藏信息。實(shí)際上就是繼第一步識(shí)圖中“是什么”、“在哪里”之后提出的“為什么”。*****注意地理教學(xué)中專業(yè)術(shù)語的培養(yǎng) 作為一名專業(yè)的地理老師，我覺得對(duì)地理專業(yè)術(shù)語的培養(yǎng)很重要。就拿最簡(jiǎn)單大家都很熟悉的“上北下南，左西右東”來說吧：一開始看地圖時(shí)，同學(xué)們總會(huì)說A在B的上面/下面和C在D的左邊/右邊。這時(shí)我就會(huì)馬上幫學(xué)生糾正過來：北/南和西/東。久而久之，同學(xué)們也自然習(xí)慣用專業(yè)的地理術(shù)語“上北下南，左西右東”來準(zhǔn)確描述地理方位了。偶爾會(huì)有一兩個(gè)學(xué)生忘了，我會(huì)特意用不同的語氣反問：左邊？他就會(huì)馬上反應(yīng)過來：西部！****秦嶺淮河一線為我國(guó)一條重要的地理分界線 八年級(jí)地理下冊(cè)關(guān)于中國(guó)四大地理區(qū)域的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有一條重要的地理分界線—秦嶺淮河。我們可以給學(xué)生提供此線眾多的地理意義。本人總結(jié)得出以下幾點(diǎn)供大家教學(xué)參考。（1）氣溫：大致與一月0℃等溫線重合。（2）降水：大致與800ｍｍ等降水量線吻合。（3）河流結(jié)冰期：界線以北地區(qū)河流有結(jié)冰期，以南地區(qū)河流無結(jié)冰期。（4）溫度帶：大致是亞熱帶（南）和暖溫帶（北）的分界線。（5）干濕地區(qū)：大致是濕潤(rùn)地區(qū)（南）和半濕潤(rùn)地區(qū)（北）的分界線。（6）植被：大致是亞熱帶常綠闊葉林（南）和溫帶落葉闊葉林（北）的分界線。（7）土地利用：大致是水田（南）與旱田（北）的分界線。（8）糧食作物：大致是水稻（南）與小麥（北）集中分布地區(qū)的分界線。（9）水果：大致是柑橘（南）與蘋果（北）的分界線。（10）氣候類型：大致是亞熱帶季風(fēng)氣候（南）與溫帶季風(fēng)氣候（北）的分界線。（11）區(qū)域劃分：大致是南方與北方的分界線。（12）河流流域：大致是長(zhǎng)江流域（南）與黃河流域（北）的分界線。（13）地形區(qū)：秦嶺：大地形區(qū)：大致是四川盆地（南）與黃土高原（北）的分界線。小地形區(qū)：大致是漢中谷地（南）與渭河谷地（北）的分界線。*****課堂上學(xué)生出現(xiàn)了“自流”現(xiàn)象，怎么辦？師1： 今天教學(xué)任務(wù)又難完成了，課堂氣氛是空前活躍了，學(xué)生的問題是五花八門，有些甚至是令人始料不及的，我很難按教學(xué)計(jì)劃教了。那些叫得最響的學(xué)生，往往待會(huì)做作業(yè)時(shí)一點(diǎn)都不會(huì)。我曾聽了一節(jié)公開課，學(xué)生爭(zhēng)論了半天沒結(jié)果，也不知是非曲直。課堂是學(xué)生是自主了，教師卻沒主見了,課堂氣氛看起來倒是挺熱鬧的，只可惜聽著看著心里總不是滋味。師2：我交代學(xué)生組成小組，相互討論合作學(xué)習(xí)。學(xué)生馬上就行動(dòng)起來?？煽偼瑢W(xué)一直與周圍的人說笑、打鬧，做一些與問題無關(guān)的事，于是我就用眼色示意他們?？蛇^一會(huì)兒，他們還沒有停止的跡象，我就再一次走過去，提醒他們?？晌乙浑x開，他們又繼續(xù)說笑。最頭痛的就是你講了，他不聽，真是拿他們沒有辦法？合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不過是少數(shù)優(yōu)等生唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生成為了新的南郭先生，成為了“合作秀”的陪襯。新課堂中以下幾種不等式必須引起重視。自主學(xué)習(xí)≠自己學(xué)習(xí)對(duì)策：要真正讓自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，需要教師的有效指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)≠小組討論對(duì)策：教師要把握轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)。提倡鼓勵(lì)≠無度表揚(yáng)對(duì)策：教師要在客觀評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí)。張揚(yáng)個(gè)性≠不要紀(jì)律對(duì)策：教師要適時(shí)引導(dǎo)，建立恰當(dāng)?shù)摹坝螒蛞?guī)則”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)的意識(shí)。為了防止課堂上學(xué)生出現(xiàn)了“自流”現(xiàn)象，怎么辦？本人認(rèn)為需做好以下兩點(diǎn)：一、準(zhǔn)確把握教師課堂角色(一)、認(rèn)真?zhèn)湔n，合理分析把握知識(shí)點(diǎn)(二)、精心組織，豐富學(xué)習(xí)材料(三)、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)(四)、開放師生關(guān)系，放中有收，收中有放(五)、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題。二、地理教學(xué)中偶發(fā)事件的調(diào)控(一)、靈活運(yùn)用語言、手勢(shì)和身體的運(yùn)動(dòng), 調(diào)控課堂氛圍一要慎用批評(píng)；二要巧妙地批評(píng)；三要避免頂撞而引起更大的沖突。，學(xué)生在搗亂或開小差時(shí)總會(huì)不時(shí)地看看老師是否注意他，這時(shí)老師很容易通過眼光暗示來消除學(xué)生的搗亂和開小差的念頭。、身體接近暗示，當(dāng)教師用手勢(shì)或身體靠近的方式來交流和傳遞意見時(shí)，多數(shù)搗亂者都會(huì)自覺收斂自己的行為。，抓住學(xué)生注意力的最簡(jiǎn)單方法就是提問或點(diǎn)名。(二)、逐步建立紀(jì)律規(guī)范(三)、讓課堂評(píng)價(jià)更有針對(duì)性沒有了針對(duì)性，課堂評(píng)價(jià)就失去了實(shí)效性。課堂評(píng)價(jià)雖然沒有固定的模式或程式，但也應(yīng)追求基本的范式。其基本結(jié)構(gòu)為“三段式”：①肯定、鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)等給予客觀、公正