【正文】 更重要的是學(xué)到書(shū)本以外的東西。兩所學(xué)校為我們提供了周到的服務(wù)。學(xué)員們除了認(rèn)真?zhèn)湔n，還要聽(tīng)其他學(xué)員的課。在最后的一星期，學(xué)員們摩拳擦掌，做好了充分準(zhǔn)備來(lái)展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)采。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感 悟、帶著滿腔的熱情，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，給學(xué)生注入源頭活水，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不 斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心的魅力老師。比如，在教“省級(jí)行政區(qū)”這一節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可采取問(wèn)答猜謎語(yǔ)的游戲方式進(jìn)行，在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拼圖游戲，這樣既可以使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高參與意識(shí)，不僅課堂氣氛活躍，而且教學(xué)效果極佳。教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。因此，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)頭，盡量多地設(shè)計(jì)些活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。這次培訓(xùn)，對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。第四篇：2015地理國(guó)培總結(jié)[范文模版]2015地理國(guó)培總結(jié)今年10月，我有幸參加了新一輪的地理國(guó)培學(xué)習(xí)，回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的自主開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是疑問(wèn)、困難、障礙、矛盾的暴露過(guò)程和心智、個(gè)性、成果、喜悅的展示過(guò)程的統(tǒng)一。作為一名地理教師，要首先感受新課標(biāo)，樹(shù)立新理念。反思學(xué)生的閃光點(diǎn)俗語(yǔ)說(shuō)“是金子總會(huì)發(fā)光的”。每次上課前我先依據(jù)自己的教案設(shè)計(jì)一節(jié)課，課后坐下來(lái)好好地反思，把剛講過(guò)的課過(guò)濾一下，如教法上有哪些創(chuàng)新，組織活動(dòng)方面是否有突破，學(xué)生主動(dòng)、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是否得到體現(xiàn)，知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)是否到位，及時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行重新再設(shè)計(jì)，以便更好地進(jìn)行其他班級(jí)的教學(xué)。在集體備課的基礎(chǔ)上，每月都推出一節(jié)課，一起評(píng)課，共同總結(jié)，還有每月都對(duì)本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面，都應(yīng)按實(shí)施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用選進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷的更新教學(xué)觀念，切忌以自我為中心，把學(xué)生看成發(fā)展中的人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取多角度，多維度的教學(xué)模式，讓學(xué)生在化學(xué)課上多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多總結(jié)。有句話說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)又給我們一線的地理教師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中更好的把握教學(xué)要求，上好地理課起到了很好的指導(dǎo)幫助作用。泰國(guó)是最大的橡膠生產(chǎn)國(guó)，我把它歸納為“大象”；馬來(lái)西亞是最大棕油生產(chǎn)國(guó)，記憶為“馬總”；菲律賓是最大的蕉麻生產(chǎn)國(guó)和椰子出口國(guó)，記憶為“菲麻子”；印度尼西亞是最大的椰子生產(chǎn)國(guó)。如何在最短的時(shí)間內(nèi)把地理知識(shí)讓學(xué)生記在腦海。用公式表示為tga=H/L。為什么要同側(cè)減，異側(cè)加呢？可以借助數(shù)學(xué)上的數(shù)軸知識(shí)理解，即把中時(shí)區(qū)當(dāng)作原點(diǎn)，東區(qū)的區(qū)號(hào)為正數(shù)，西區(qū)的區(qū)號(hào)為負(fù)數(shù)，同為東區(qū)或西區(qū)就相當(dāng)于它們同為正數(shù)或負(fù)數(shù)，一個(gè)東區(qū)，另一個(gè)西區(qū)就相當(dāng)于它們一個(gè)為正數(shù)，另一個(gè)為負(fù)數(shù)，運(yùn)用有理數(shù)的加減法原則，便可理解同側(cè)減，異側(cè)加這個(gè)計(jì)算時(shí)差的法則了。）除以地球自轉(zhuǎn)的周期（近似為24小時(shí)），而這兩個(gè)量除兩極外，各處是相同的，所以角速度的變化規(guī)律是除兩極外，各處大約為360176。如：1/10001/100001/1000000。下面就舉幾個(gè)利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決地理問(wèn)題的例子。③改進(jìn)辦法。其基本結(jié)構(gòu)為“三段式”：①肯定、鼓勵(lì)。、身體接近暗示，當(dāng)教師用手勢(shì)或身體靠近的方式來(lái)交流和傳遞意見(jiàn)時(shí)，多數(shù)搗亂者都會(huì)自覺(jué)收斂自己的行為。張揚(yáng)個(gè)性≠不要紀(jì)律對(duì)策：教師要適時(shí)引導(dǎo)，建立恰當(dāng)?shù)摹坝螒蛞?guī)則”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)的意識(shí)。新課堂中以下幾種不等式必須引起重視。可總同學(xué)一直與周?chē)娜苏f(shuō)笑、打鬧，做一些與問(wèn)題無(wú)關(guān)的事，于是我就用眼色示意他們。我曾聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，學(xué)生爭(zhēng)論了半天沒(méi)結(jié)果，也不知是非曲直。（13）地形區(qū)：秦嶺：大地形區(qū)：大致是四川盆地（南）與黃土高原（北）的分界線。（9）水果：大致是柑橘（南）與蘋(píng)果（北）的分界線。（5）干濕地區(qū)：大致是濕潤(rùn)地區(qū)（南）和半濕潤(rùn)地區(qū)（北）的分界線。（1）氣溫：大致與一月0℃等溫線重合。久而久之，同學(xué)們也自然習(xí)慣用專(zhuān)業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)“上北下南，左西右東”來(lái)準(zhǔn)確描述地理方位了。實(shí)際上就是繼第一步識(shí)圖中“是什么”、“在哪里”之后提出的“為什么”。●填圖填圖是地圖基本技能的訓(xùn)練，也是學(xué)習(xí)地理的重要手段。對(duì)于初中生來(lái)講，空間地域概念的形成更不是一兩次課堂教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)的。*****學(xué)好初中地理，別讓知識(shí)和地圖脫節(jié)了在初中地理教學(xué)中，我們常常遇到這樣的現(xiàn)象：認(rèn)為吉林是遼寧的省會(huì)；到一個(gè)陌生的環(huán)境里，分不清東南西北；不會(huì)讀各種地圖??很多學(xué)生能夠通過(guò)文字的描述寫(xiě)出一個(gè)人的地理坐標(biāo)，卻無(wú)法在圖上判斷該點(diǎn)的位置。這樣給了他們信心和成就感，他們就對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生了極大的興趣。在教學(xué)中，學(xué)生的思維緊緊跟著老師，因而一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生覺(jué)得有意思，還學(xué)習(xí)了不少地理知識(shí)。如：黑龍江省像只天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個(gè)大逗號(hào)，山東省像攥起右手伸開(kāi)拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥(niǎo)，安徽像張兔子皮，臺(tái)灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹(shù)葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭，云南省像開(kāi)屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對(duì)親密無(wú)間的伴侶??形象記憶不僅使呆板的政區(qū)輪廓圖變的生動(dòng)有趣，樂(lè)于記憶，還能使你不斷有新發(fā)現(xiàn)。為了提高地理課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢？我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。如果根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)。在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。突破口應(yīng)在“提問(wèn)”上，因?yàn)閱?wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)！只有通過(guò)提高問(wèn)題的質(zhì)量去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變！一節(jié)課只有45分鐘的有限時(shí)間，哪些內(nèi)容是老師應(yīng)該教的？哪些內(nèi)容又是教師不該教的？老師要教學(xué)生還不會(huì)的，不能教學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的！老師要教學(xué)生自己學(xué)不會(huì)的，不必教學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的！因此，地理課堂有效教學(xué)要抓住這樣“四環(huán)節(jié)”。在地理教學(xué)中，運(yùn)用地圖可將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感性材料，通過(guò)教師，化感性材料為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的想象力。中學(xué)地理教材中所涉及的地理概念，地理特征等內(nèi)容面廣，量大，且較枯燥。如在講到熱帶沙漠地帶和溫帶沙漠地帶時(shí)，出示兩張景觀圖片，一張是單駝峰，另一張是雙駝峰，同時(shí)配合圖片提出兩個(gè)問(wèn)題：（１）駱駝身上有何特征適宜在沙漠中生存（２）為什么單峰駝多分布在熱帶沙漠地帶，而雙峰駝多分布在溫帶沙漠地帶。還要教會(huì)學(xué)生閱讀使用各種專(zhuān)用地圖，以及在教材中大量的各種統(tǒng)計(jì)圖表，比較圖表，并能通過(guò)這些圖表和地圖來(lái)解釋教材中和生活中遇到的有關(guān)氣候、地形、河流、水文、植被、經(jīng)濟(jì)、人口、文化等方面的問(wèn)題。*****運(yùn)用地圖提高地理教學(xué)的有效性地理教