【文章內容簡介】 綜合將采用兩卷測試的辦法，其中卷1為選擇題，使用機讀答題卡答題，這一新變化要在平時多訓練。②填圖題和識圖題：它主要考察學生把握歷史現(xiàn)象的空間概念，對歷史現(xiàn)象進行比較、分析。復習時要對教材上比較重要的圖歸類匯總，如重要的人物、著作、遺址、事件及重要戰(zhàn)爭、運動的形勢示意圖等。填圖題主要掌握重要事件發(fā)生的地點（包括古稱）、路線，識圖題主要掌握該圖所反映的重要人物、事件、現(xiàn)象及其時間、時期和相關重要知識。③材料分析題：主要考查學生閱讀能力及利用有關歷史知識分析、處理信息的能力。學生首先要快速讀完材料或圖表（包括出處），弄清該閱讀材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象和材料的中心思想。然后要注意審題，抓住關鍵，弄清限制條件。再根據(jù)提問結合材料和所學知識回答相關問題。材料分析題常見的考查方法有：①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結合所學歷史知識回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據(jù)提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點；⑥聯(lián)系實際，談談啟示。④論述題：主要考查學生進行歷史思維，創(chuàng)造性地分析問題、解決問題，歷史闡釋、文字表達等方面的能力。首先必須審清題意，找到主干，抓住關鍵字詞，弄清限制條件，明確要答項目和解答對象。行文力求語句簡煉，層次分明，邏輯性強，書寫規(guī)范。評述型問答題一般是運用辨證唯物史觀，根據(jù)當時的具體歷史條件對歷史事件、現(xiàn)象或人物進行實事求是的評價，要用史實印證結論，史論結合；學習歷史是為現(xiàn)實服務的，同時在現(xiàn)實生活中處處留心也可以學到歷史知識。新版《初中歷史教學大綱》針對教學中應注意的問題就明確提到要注意“歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系”。因此要密切關注當今與歷史有關的時政熱點問題，如中日關系，中美關系，西藏問題等。近年來中考并不回避熱點問題的考查，在考前復習和訓練中一定要多加注意，結合所學歷史知識聯(lián)系現(xiàn)實進行總結復習。此外，學科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來中考考試改革的一個重要動向，體現(xiàn)了對學生綜合素質與能力、靈活運用知識的考查，在教學中也要給學生提到，并進行專項訓練。學科綜合試題體現(xiàn)了高考綜合考試的方向。學科之間的綜合考試常見的有歷史與語文（如材料分析題、問答題對材料的閱讀與分析、撰寫歷史小論文）、歷史與政治（如時政熱點的考查）、歷史與地理（如填圖題、識圖題的考查）、歷史與數(shù)學及自然科學（如民國紀年法與公元紀年法的換算；歷史圖表數(shù)據(jù)的分析）等學科的綜合滲透。這就要求學生要有學科綜合意識，基礎知識扎實，思路開闊，在訓練過程中多從學科聯(lián)系方面去鍛煉思維能力。歷史開放性試題常常針對學術針鳴較大的重要史實進行分析、闡述，有多種觀點，考生可任選一種回答，并且常與當前形勢、生活實際相聯(lián)系，談談學生的啟示、體會。開放性試題重在考查學生獨立思考的素質和發(fā)散、創(chuàng)新思維及實踐能力，符合21世紀培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。歷史開放性試題常出現(xiàn)在材料分析題、問答題、小論文等題型中。如關于洋務運動的作用，有人說積極方面是主要的，也有人認為消極方面是主要的。你的看法呢？聯(lián)系今天的改革開放談談洋務運動的局限性。洋務運動的失敗給你哪些啟示？答題要觀點符合要求、事理結合、邏輯性強、要點清楚，多角度、多層次甚至多學科分析。當然，開放性試題也有歷史考查、歷史制作、社會實踐活動等之類的開放性考試形式，此不一一述及。綜上所述，初三歷史復習應該緊扣考綱、教材，打牢基礎，理清知識脈絡，專題匯總，強化訓練，培養(yǎng)學生能力、技巧。在復習過程中，以教材為根本、以學生為主體是關鍵。要全面系統(tǒng)地指導學生讀書，做到“五看四抓”，即看目錄、看標題、看正文、看圖表、看材料，抓概念、抓線索、抓框架、抓重點。不能叫學生死記硬背，而要融會貫通知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。惟其如此，方能教有所獲，學有所得，使學生們在今后的中考中取得好的成績。各位同仁，以上就是我的一點復習心得，望大家批評指正。第三篇：中考歷史復習心得中考歷史復習心得長治縣四中趙雁鴻近年來，歷史學科中考的命題要求充分體現(xiàn)新課程理念，面向全體學生，考查歷史思維能力，發(fā)揮歷史的教育功能。淡化純知識、純記憶的內容，這也體現(xiàn)了當今時代倡導的素質教育的要求，給當前中學歷史教學提出了新的課題。加之歷史學科中考內容多（既有中國歷史，也有世界歷史，甚至有山西歷史）、復習時間短的特點，初三歷史復習課教學應該有規(guī)劃、系統(tǒng)的進行，復習課的質量必須全面提高。既要注意歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統(tǒng)把握，注意學生能力的訓練?，F(xiàn)就將我個人近幾年的一些復習經驗跟大家交流交流，權當拋磚引玉。我認為，中考復習可分為三個復習階段：第一階段：全面、系統(tǒng)復習，拓寬知識，打牢基礎。在這個復習階段要依據(jù)課本逐冊、逐章、逐節(jié)全面復習，但要注意不要搞成上新課。復習不是簡單知識的重復，要在教師的指導下，提示出這節(jié)課的基本線索和主要內容，理清史實和概念。教學時要在“精”字上下功夫，即講課時要語言精煉，線索清晰，重點突出，邏輯性強；時間和空間概念明確；板書有條不紊（采取綱要、表格和圖示法等板書形式）；多設問，啟發(fā)學生思考，多讓學生分析、發(fā)言、討論，充分調動學生的積極性。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，使每章每節(jié)的基礎知識做到人人過關。第二階段：專題歸類復習，比較對照，縱橫聯(lián)系?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”。用這兩句詩來形容經歷了第一輪復習的學生對歷史知識的把握我認為是很恰當?shù)摹＝洑v了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。在復習的第二階段，老師可將前面所學的知識列成專題歸類總結，縱橫串聯(lián)，比較對照，辨其異同，形成知識網(wǎng)絡。如將中國近現(xiàn)代史劃分為列強侵華史，中國人民革命斗爭史、社會主義建設史等幾個專題。而將世界近現(xiàn)代史劃分為三次科技革命，世界資本主義制度的確立與鞏固，國際關系，社會主義運動與民族解放運動，世界科技與思想文化等幾個專題。歷史知識具有多樣化特點，在空間上涉及世界各地，在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關系等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關系，就是橫向聯(lián)系。如近代重要國家資本主義確立的事件可歸類為：英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國資產階級革命、美國內戰(zhàn)、日本明治維新、俄國1861年改革、?？偨Y為“三個國家資產階級革命、兩次資產階級改革、一次不徹底的資產階級革命”。引導學生分別從背景、導火線、革命爆發(fā)標志、領導人、重要戰(zhàn)役、重要文獻、結束標志、意義等方面進行分析。通過列表格呈現(xiàn)出來。另一方面，每一歷史事件又都前后發(fā)展、依次交替。把每個歷史事件前后串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化，這就是縱向聯(lián)系。如中國近現(xiàn)代史的線索可以縱向串聯(lián)歷史知識，以不同歷史時期為經線，以每一歷史時期的不同歷史特征為緯線，理清歷史發(fā)展的基本線索?？筛奖砣缦拢褐袊罚?8401949年）(一)舊民主主義革命時期（1840鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)1919年五四運動前夕）：（1）（中英）鴉片戰(zhàn)爭與《南京條約》（2）第二次鴉片戰(zhàn)爭與《天津條約》、《北京條約》（3）甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關條約》（4）八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》(二)新民主主義革命時期（1919的五四運動1949年新中國成立）(19191923年底)(19241927年)（1927年1937年）（1937年1945年）：包括防御、相持和反攻階段（19451949年）：（1）重慶談判與中共爭取和平民主的斗爭（2）解放戰(zhàn)爭：包括戰(zhàn)略防御階段、戰(zhàn)略進攻階段“會當凌絕頂，一覽眾山小。”歷史事件之間是互相聯(lián)系并先后相承的。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學生掌握歷史知識才能由點發(fā)展到線、到面，并進而構建起整體歷史知識網(wǎng)絡，獲取規(guī)律性的知識。第三階段：綜