【文章內(nèi)容簡介】 力。2主觀方面，失望與失寵感。有的同學(xué)在小學(xué)低年級一直是所謂的尖子生，然而到了高年級，發(fā)現(xiàn)也自己旗鼓相當(dāng)?shù)膶W(xué)生不在少數(shù)，并且很有可能別的同學(xué)成績比自己好很多。本來是家長與老師的重點(diǎn)保護(hù)對象，可是到了高年級，家長卻說別人成績比他好，老師也不再過多關(guān)注他。這種差距，就會導(dǎo)致同學(xué)感到失望，覺得自己失寵了。松氣情緒與歇腳心理。有的同學(xué)上了小學(xué)之后，覺得自己有六年的學(xué)習(xí)時間，要玩一玩，放松放松，到了高年級再去努力。可是這一松氣或歇腳，可能就跟不上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的腳步了，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣，也有可能這一松一歇就松了六年，歇了六年。到了快小學(xué)畢業(yè)了才發(fā)現(xiàn)自己該念的書都沒有好好去念。畏首畏尾。發(fā)現(xiàn)班上能人太多，覺得自己不如人，從此瞻前顧后，畏縮不前，團(tuán)體活動不參加，運(yùn)動場也不去，每天除了上課之外，無所事事，生活單一，精神倦怠。在生活和學(xué)習(xí)上都是應(yīng)付了事，做事懶散，湊合著打發(fā)時光。1充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的小學(xué)開始設(shè)臵心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂慮，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷的完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為小學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。2開展小學(xué)生心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)，對在校小學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動約請他們到心理咨詢室進(jìn)一步通過面談分析診斷，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對措施，防患于未然，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)，使得學(xué)生在學(xué)校能得到具體的心理健康指導(dǎo)。3把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。通過各科教學(xué)進(jìn)行心理素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教育自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過程是社會歷史積淀的文化知識、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和周到的。教師在傳授知識的過程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。4開設(shè)心理健康教育的課程，增強(qiáng)自我教育能力。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育能力。5加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為小學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。小學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境，小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此學(xué)校應(yīng)該花力氣抓校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識，充分發(fā)展個性，改善適應(yīng)能。加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，控制自己的不良情緒，做到心理健康。六、結(jié)束語：我們應(yīng)該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學(xué)識才能素質(zhì)，而較為忽視的是思想道德素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)。其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)了大量的心理問題，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，影響了人才的整體素質(zhì)，阻礙了高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，給國家?guī)頍o可挽回的損失。因此，保持健康的心態(tài)，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生健康生理、心理的發(fā)展，良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造，而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高、高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)、直至現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。第四篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)典型材料心 理 健 康 輔 導(dǎo) 教 育 ——打開學(xué)生心扉邱館小學(xué)劉長海邱館小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)室自成立之日起，就多管齊下致力于創(chuàng)設(shè)學(xué)生優(yōu)良心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長的工作。我作為六年級班主任，擔(dān)任心理健康室輔導(dǎo)教師之一，對于在心理健康輔導(dǎo)工作，我有以下體會。一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。具體做法是：新學(xué)期入學(xué)后的第一堂課，我一律上學(xué)法指導(dǎo)課，給學(xué)生講解各門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)證明，這樣做既使學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在接下來的學(xué)習(xí)中能學(xué)得輕松，又減輕了學(xué)生對新的課程學(xué)習(xí)的恐懼心理，效果較好。教導(dǎo)處把這套方法在全校推廣應(yīng)用。同時，全校普遍開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，用活動的形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自學(xué)能力，從而糾正不良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣。其次，運(yùn)用多種形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過舉辦專題講座、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課、開辟心理健康園地，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極情感，使他們愉快學(xué)習(xí)和生活，愉快活動和創(chuàng)造，進(jìn)一步開發(fā)智力與非智力因素。受教育的學(xué)生約占全體學(xué)生的4/5強(qiáng)。通過學(xué)生座談了解到，學(xué)生強(qiáng)烈地渴望有良師益友為其排憂解惑，指點(diǎn)迷津，緩解過重的心理壓力。學(xué)校開設(shè)的心理健康教育專題講座和心理輔導(dǎo)課對他們幫助很大，因此，心理輔導(dǎo)活動課成為學(xué)生最受歡迎的課程之一，心理輔導(dǎo)教師則成為學(xué)生最親密的老師。第三，積極開展個別心理疏導(dǎo)和矯治。五年邱x x同學(xué)，由于一次考試失利，灰心喪氣，覺得抬不起頭，甚至對生活也失去了信心。通過我們回信耐心地解釋指導(dǎo)，一個月后，他又重新樹立了信心，各科成績都有了明顯進(jìn)步。又如我校六年級曹x x同學(xué)，由于學(xué)習(xí)壓力過重，經(jīng)常逃學(xué)在家，我一方面建議家長不要批評，另一方面對該生進(jìn)行分析誘導(dǎo)，學(xué)生情況很快好轉(zhuǎn)，一星期后能夠正常上課學(xué)習(xí)。在心理輔導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，各班的個別咨詢和輔導(dǎo)也開展比較正常。學(xué)校的“知心”信箱也有數(shù)量不少的來信咨詢，學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師更是觀察細(xì)微，及早發(fā)現(xiàn)問題，然后通過心理輔導(dǎo)，直接促進(jìn)學(xué)生不良行為的轉(zhuǎn)變。如：某學(xué)生因不想?yún)⒓舆\(yùn)動會而想逃學(xué)，通過心理輔導(dǎo)，使他解除了心中的結(jié)，目前情緒穩(wěn)定。第四、改革評價(jià)方式，有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試焦慮，減少學(xué)習(xí)過程中的消極心理感受，增加了學(xué)生的成功體驗(yàn)。根據(jù)省教委的要求，我校采用等級評定學(xué)生學(xué)科成績，改變過去單一的百分制評價(jià)。同時提倡教師采用激勵性評語?，F(xiàn)在都一改過去大同小異、公式化的評語，而改為“溫馨型”或“激勵型”評語，大大減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。如A學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績很差，但勞動觀念很強(qiáng)，教師的評語是：你是一名非常關(guān)心集體的同學(xué)，每當(dāng)你默默地拾起一張紙片扔向垃圾桶的時候，每當(dāng)你不聲不響拿起黑板刷時，你是否注意到老師是多么高興啊。而B學(xué)生很聰明，但懶散，學(xué)習(xí)成績平平。教師的評語是：你天資聰穎，思維敏捷，這是父母贈與你的寶貴財(cái)富，如果不好好利用的話，浪費(fèi)了豈不可惜？開展心理健康教育，能有效排解學(xué)生心理壓力的外在環(huán)境。通過開展心理健康教育，教師、家長正逐步改變傳統(tǒng)的教育