【文章內(nèi)容簡介】 、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課既是學(xué)校心理健 康教育的最佳途徑，又是當(dāng)前學(xué)校 “心 育 ”工作深入開展的 “瓶頸 ”。 ● 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課已被認(rèn)為是將心理輔 導(dǎo)普及、服務(wù)于所有學(xué)生的最佳途徑之一。 （劉宣文， ，《教育研究》） ● 專家認(rèn)為，必須把專門的心理教育課 程納入課程體系之中， ……這是加強(qiáng)心理健康 教育、優(yōu)化課程體系、促進(jìn)心理素質(zhì)發(fā)展，帶 動(dòng)整體素質(zhì)全面和諧發(fā)展的一條根本出路。 （陳家麟， ） 全面的管理資料下載 ? ● 心理健康教育課程已成為制約心理健康 ? 教育進(jìn)展的 “瓶頸 ”。（陳家麟， ） ? ⑴ 課程體系只有分科教學(xué)大綱，沒有一個(gè)統(tǒng) ? 領(lǐng)各科教學(xué)和課外活動(dòng)的總綱 ——一個(gè)以心理素質(zhì) ? 為核心的素質(zhì)全面發(fā)展的總綱。 ? ⑵ 心理健康教育課未納入課程體系之中，教 ? 育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，沒有明確的目標(biāo)，沒有教材 ? （有分歧），無法操作和檢測(cè)，也沒有保證措施。 ? ⑶ 升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈 ——講課不足作業(yè)補(bǔ)； ? 課本不足資料補(bǔ)；教師不足家長補(bǔ)；家長不足家教 ? 補(bǔ)；課時(shí)不足班會(huì)補(bǔ)；課內(nèi)不足課外補(bǔ)；白天不足 ? 晚上補(bǔ)；平時(shí)不足假日補(bǔ)。七補(bǔ)八補(bǔ)，元?dú)獯筇潱? 全面的管理資料下載 堅(jiān)持開設(shè)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的對(duì)策 ● 一定要堅(jiān)持班主任參與活動(dòng)課的方向（美國 沒有班主任制度，但有社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和教會(huì)的參 與；新加坡由班主任負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)，但沒有思政 工作；香港有社工；臺(tái)灣班主任管訓(xùn)導(dǎo)和輔導(dǎo)） ● 負(fù)擔(dān)不要太重（限定課時(shí)、提供設(shè)計(jì)、分工 合作、交叉上課） ● 要求不要太高（曲高和寡是普遍規(guī)律，提倡 “美聲唱法 ”、 “民族唱法 ”、 “通俗唱法 ”并舉） ● 注意研討培訓(xùn)（研討要注意開較規(guī)范的活動(dòng) 課，培訓(xùn)要堅(jiān)持校本為主、操作為主） 全面的管理資料下載 四、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的 主要內(nèi)容與設(shè)計(jì)要求 １、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主要內(nèi)容 ⑴ 自我意識(shí)輔導(dǎo) ——學(xué)會(huì)自尊 ● 喬韓窗口理論： Ａ公開區(qū) Ｂ盲目區(qū) Ｃ隱秘區(qū) Ｄ未知區(qū) 全面的管理資料下載 ●羅杰斯認(rèn)為：自我意識(shí)是人格形成、 發(fā)展和改變的基礎(chǔ)，是人格能否正常發(fā)展的重 要標(biāo)志。 △ 自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo) ——從“自我知覺”、“自 我概念”、“自我評(píng)價(jià)”等角度展開； △ 自我體驗(yàn)輔導(dǎo) ——從“自尊”、“自信”、 “自強(qiáng)”、“自立”等角度展開； △ 自我監(jiān)控輔導(dǎo) ——從“自我監(jiān)督”、“自 我完善”、“自我調(diào)控”等角度展開。 全面的管理資料下載 ⑵ 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo) ——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ●張春興認(rèn)為：在個(gè)體 20歲以前的 五個(gè)發(fā)展階段的發(fā)展危機(jī)，無一不與認(rèn) 知學(xué)習(xí)時(shí)成功或失敗所帶來的快樂或痛 苦經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。 △ 智力因素發(fā)展性輔導(dǎo) △ 非智力因素發(fā)展性輔導(dǎo) 全面的管理資料下載 ⑶ 人際關(guān)系輔導(dǎo) ——學(xué)會(huì)交往 △ 同伴交往輔導(dǎo) △ 師生交往輔導(dǎo) △ 親子交往輔導(dǎo) △ 陌生人交往輔導(dǎo) ⑷ 生活適應(yīng)輔導(dǎo) ——學(xué)會(huì)生活 △ 青春期適應(yīng)輔導(dǎo) △ 環(huán)境適應(yīng)輔導(dǎo) △ 升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo) △ 消費(fèi)休閑輔導(dǎo) 全面的管理資料下載 臺(tái)灣師大張春興教授 2023年綜合現(xiàn)代認(rèn)知主義 重 “知 ”、行為主義重 “行 ”及人本主義重 “情 ”的理 念，提出 “四會(huì)能力 ”的概念，可供參考： ● 學(xué)會(huì)主動(dòng)求知的能力 —— ⑴ 從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)； ⑵ 從認(rèn)知學(xué)習(xí)到認(rèn)知策略； ⑶ 從書本知識(shí)到生活運(yùn)用； ⑷ 從原理原則的理解到獨(dú)出心裁的創(chuàng)造； ⑸ 學(xué)會(huì)運(yùn)用最新信息科學(xué)技能獲取知識(shí)； ⑹ 養(yǎng)成主動(dòng)求知的興趣與意志，進(jìn)而奠定以后 從事獨(dú)立研究高深學(xué)術(shù)專業(yè)的心理基礎(chǔ)。 全面的管理資料下載 ● 學(xué)會(huì)身體力行的能力 —— ⑴ 領(lǐng)悟 “事非經(jīng)過不知其法 ”一語的真諦； ⑵ 體驗(yàn)獨(dú)立完成一件工作后的樂趣與成就感； ⑶ 經(jīng)過從設(shè)定工作目標(biāo)到達(dá)成目標(biāo)的歷程； ⑷ 養(yǎng)成吃苦耐勞與堅(jiān)忍不拔的做事精神； ⑸ 建立勇于負(fù)責(zé)、實(shí)事求是與精益求精的工作 態(tài)度； ⑹ 了解社會(huì)不同行業(yè)的性質(zhì)、價(jià)值及從業(yè)者所 需具備的條件。 全面的管理資料下載 ● 學(xué)會(huì)待人接物的能力 —— ⑴ 了解自己，認(rèn)識(shí)別人，以及 “推己及人 ”的 涵義； ⑵ 領(lǐng)悟 “施比受更有福 ”一語的真諦； ⑶ 培養(yǎng)對(duì)遜于己者友善、對(duì)勝于己者合作的 胸懷； ⑷ 了解人間親情與友情的可貴； ⑸ 養(yǎng)成嚴(yán)以律己、寬以待人的態(tài)度； ⑹ 遵奉 “與朋友交，言而有信 ”的古訓(xùn)。 全面的管理資料下載 ● 學(xué)會(huì)自我發(fā)展的能力 —— ⑴ 從 “天生我才必有用 ”一語獲得啟示； ⑵ 認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以及個(gè)人在學(xué)業(yè)和 職業(yè)上的興趣； ⑶ 在日趨復(fù)雜的多元化社會(huì)中，能認(rèn)清環(huán) 境并努力探求自己的人生方向； ⑷ 養(yǎng)成獨(dú)立性格，在作出是非善惡的判斷 時(shí)能有自己的價(jià)值觀； ⑸ 能擇善固執(zhí)、容忍挫折、抗拒誘惑； ⑹ 能設(shè)定個(gè)人將來謀生與服務(wù)社會(huì)的理想 目標(biāo)，并肯為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)而盡全力。 全面的管理資料下載 ２、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要求 （ 1） 正確表述輔導(dǎo)理念 —— ● 教師對(duì)輔導(dǎo)主題在理論上的辨析； ● 確定這一輔導(dǎo)主題的針對(duì)性是什么？ ● 實(shí)施這一輔導(dǎo)主題的目的、意義是什么？ 全面的管理資料下載 （ 2）恰當(dāng)設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo) ● 目標(biāo)必須清晰明確； ● 目標(biāo)必須集中； ● 目標(biāo)必須可操作； ● 注意有重點(diǎn)地堅(jiān)持一些團(tuán)體輔導(dǎo)的共 性目標(biāo) ——發(fā)展團(tuán)體信任；學(xué)會(huì)自我接納；容 忍別人；學(xué)習(xí)作出決定并接受其結(jié)果；減少孤 獨(dú)感；澄清自己的價(jià)值觀；增強(qiáng)關(guān)懷別人的能 力；學(xué)會(huì)善解人意；嘗試改變自己的行為。 全面的管理資料下載 （ 3） 精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動(dòng) ●為什么班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)一定要“動(dòng)” 起來？ ☆ 任何學(xué)習(xí)都從情境開始； ☆ 只有活動(dòng)才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體 參與性，降低心理防御水平； ☆ 活動(dòng)有利于學(xué)生體驗(yàn)角色情感； ☆ 活動(dòng)有利于學(xué)生選擇行為模仿標(biāo)準(zhǔn)。 全面的管理資料下載 ● 為什么班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 常常用角色扮演或小品？ ☆ 人的心理問題離不開特定的生活場(chǎng)景； ☆ 學(xué)術(shù)界認(rèn)為，心理劇的誕生（莫里諾， １９２０）在心理輔導(dǎo)與心理治療的發(fā)展史上 是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它標(biāo)志著團(tuán)體輔導(dǎo)的重 要開端。 全面的管理資料下載 ● 可供選擇的活動(dòng)形式 ☆ 團(tuán)體討論 ☆ 腦力激蕩術(shù) ☆ 涂色 ☆ 故事接龍 ☆ 辯論賽 ☆ 家庭樹 ☆ 搶答賽 ☆ 角色扮演 ☆ 填字找字 ☆ 啞劇 ☆ ＡＢ劇 ☆ 句子完成 ☆ 游戲 ☆ 優(yōu)點(diǎn)轟炸 ☆ 意義連線 ☆ 贈(zèng)送禮物 ☆ 行為訓(xùn)練 ☆ 密碼翻譯 ☆ 韻律活動(dòng) ☆ 鏡中人 ☆ 想象畫 ☆ 自由聯(lián)想 ☆ 放松體操 ☆ 走跳棋 ☆ 信件會(huì)串 ☆ 自畫像 ☆ 時(shí)空隧道 ☆ 走迷宮 ☆ 制作卡片 ☆ 制訂計(jì)劃 全面的管理資料下載 ● 在小學(xué)和幼兒園多用游戲輔導(dǎo)，在初 高中提倡游戲輔導(dǎo)。 △ 游戲是與生俱來的一種傾向，游戲是一 種行為，一種情境。游戲?qū)和闹巧辖y(tǒng)整功 能的發(fā)展有重要的影響，它的細(xì)微功能可以表 現(xiàn)為幫助嬰兒認(rèn)識(shí)父母的臉；它的宏觀功能可 以達(dá)到思考整個(gè)地球的環(huán)保問題的解決策略。 它可使兒童人格特質(zhì)的組合達(dá)到自動(dòng)化。從出 生到為人父母的成人期，這樣的心智統(tǒng)整功能 都在繼續(xù)發(fā)展。 △ 如果要預(yù)防兒童產(chǎn)生問題，那么最好經(jīng) 濟(jì)有效的方法，就是讓兒童有更多的游戲機(jī)會(huì)。 全面的管理資料下載 △ 游戲是學(xué)生包括成人普遍喜歡的活動(dòng)， 關(guān)注和參與游戲是人的天性。有益的游戲能給 人們帶來快樂并從中受到教育。 △ 游戲的特點(diǎn)是 —— ☆ 創(chuàng)設(shè)了一種情境，并可將情境組合成有意義的 “產(chǎn)品 ”； ☆ 過程中充滿歡樂； ☆ 主動(dòng)參與； ☆ 不一定有嚴(yán)格的時(shí)間限制； ☆ 沒有特別標(biāo)明的學(xué)習(xí)目標(biāo)； ☆ 不會(huì)有輸贏的心理負(fù)擔(dān)； ☆ 有 “自我效能感 ”。 全面的管理資料下載 ? △ 心理健康教育中游戲的種類 —— ? ☆ 協(xié)助交往的游戲； ? ☆ 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的游戲； ? ☆ 促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的游戲； ? ☆ 增強(qiáng)耐挫力的游戲； ? ☆ 增強(qiáng)自我意識(shí)的游戲。等等。 ? △ 游戲不等于游戲輔導(dǎo)，因?yàn)檩o導(dǎo)是有明 ? 確目標(biāo)和明確設(shè)計(jì)的，并不是每一個(gè)游戲都可 ? 以稱為是一種游戲輔導(dǎo)。游戲輔導(dǎo)的過程一般 ? 包括：選擇游戲?qū)W習(xí)規(guī)則觀察行為 ? 調(diào)節(jié)情緒澄清討論（關(guān)鍵）再來一次。 全面的管理資料下載 （ 4） 認(rèn)