【文章內(nèi)容簡介】 常規(guī)型（19人），二級梯隊發(fā)展型教師（32人）分為擬晉級教師（4人）和常規(guī)級教師(28人)三級梯隊合格型教師（37人）也分為擬晉級教師（4人）和常規(guī)型教師（33人），梯隊劃分做到“學(xué)期階段小結(jié)，學(xué)年綜合評估，等級可升可降，掛鉤績效考核?！睘榇_?！疤蓐牻ㄔO(shè)”順利實施，我校建立了一系列相關(guān)制度：教研管理制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、聽評課制度、教學(xué)反思制度、校本教研制度、教研組量化打分制度等，并在經(jīng)費(fèi)上予以保障，教研組長為每位教師建立了“成長檔案袋”，激發(fā)全體教師在自主管理和自我評價中個性化發(fā)展。根據(jù)教師梯隊劃分情況，詳細(xì)安排了南關(guān)明德小學(xué)教師聽課、講座安排表和擬晉級教師的摸底課和常態(tài)課安排表，以及推門課要求，并在常規(guī)教研中進(jìn)一步推進(jìn)結(jié)對幫扶，由兼職教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵牽頭，本著自愿的原則有10對教師簽署師徒結(jié)對協(xié)議，通過“師傅三帶，徒弟三學(xué)”，逼字當(dāng)頭，促使第二、三梯隊教師做到理念新，教材熟，技能強(qiáng)，盡快成長為一名優(yōu)秀的教師。具體做法：“階段前進(jìn)，步步為營，逐步提升”。主要采取“一級梯隊先講，引領(lǐng)示范；二級梯隊次講，追求完整；三級梯隊后講，尋找差距?！睂嵭小罢n前三步走”：。“課后三步走”：。通過反復(fù)磨課，力圖精益求精。教研教改活動依托“實踐+反思”模式為促進(jìn)教師隊伍盡快成長，結(jié)合“教師梯隊培養(yǎng)”，我校教研教改活動承接上學(xué)期，繼續(xù)實行“實踐+反思”模式，以學(xué)期連續(xù)進(jìn)行的教學(xué)實踐活動為模本，不斷進(jìn)行個人反思，形成文字材料，相互交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。本學(xué)期，我校共進(jìn)行課堂實踐教學(xué)活動100余節(jié)，其中一級梯隊示范課11節(jié)，講座5次，二級梯隊教師中擬晉級教師的摸底課4節(jié)，提升課16節(jié)，擬晉級教師的展示課4節(jié)，三級梯隊教師中,擬晉級教師摸底課4節(jié)，診斷課18節(jié)，擬晉級教師展示課4節(jié)，以及常態(tài)課26節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)推門課12節(jié)，有效地推動了我校高效課堂建設(shè)。教師反思更是精彩紛呈，或反思其他教師授課內(nèi)容，或反思自己的得失與否，或反思考試情況，共寫出300余篇，評選出優(yōu)秀個人反思60余篇。其中賀麗芳、趙云珍等四人的反思作品被刊登在?？稉P(yáng)帆》第四期“教研沙龍”專欄中。注重聯(lián)片教研活動，起到“同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的作用。根據(jù)教育局部署，我南關(guān)明德小學(xué)結(jié)合本片區(qū)實際，做了詳細(xì)的規(guī)劃并付諸行動。初期磨課活動，力求磨出精品課，我們以每個年級組為單位，同一課自己設(shè)計自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課后進(jìn)行評課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課，有6位老師參加第二輪講課，最后選出3位老師參加聯(lián)片精品課展示。中期的校際交流會，于4月25日在我校進(jìn)行，此次活動內(nèi)容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會的有白科長、張主任，南關(guān)片包片人員6人及南關(guān)片三校領(lǐng)導(dǎo)，各校教師共計112人。上午共安排四節(jié)課：長畛學(xué)校的李梅執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)課《求物體的體積》、南關(guān)小學(xué)的梁蘭芳執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級語文《畫風(fēng)》、八角學(xué)校李平嬌執(zhí)教的四年級英語課。下午則進(jìn)行了由南關(guān)小學(xué)楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會三校老師中共有12人參與評課活動。會上，白科長、張主任均做了重要講話，對南關(guān)片本次活動做出肯定。后期的移植課。我們通過學(xué)習(xí)共有7人進(jìn)行了移植課展示，取得了實效。為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，讓教師在濃郁的教研氛圍中，能夠參與教研、享受教研。（二）差生轉(zhuǎn)化工作注重數(shù)據(jù)對比分析 本學(xué)期我校繼續(xù)推進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略，采取“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，長機(jī)制，慢提升”的策略，通過對學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、分層培養(yǎng)、結(jié)對幫扶等一系列措施，對學(xué)困生逐步提升轉(zhuǎn)化，并為學(xué)困生建立專項檔案，把歷次考試成績和日常行為表現(xiàn)做成數(shù)據(jù)表格，進(jìn)行一步步分析對比，從中找出不足，及時幫助；發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時表揚(yáng)。使其慢慢樹立自信，不斷進(jìn)步。（三）.加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展第一，加強(qiáng)教材解讀，促進(jìn)教師對教材，教法的進(jìn)一步理解，同年級同科目每三人一個單元主題，反復(fù)研討教材，從重難點的把握，關(guān)鍵的突破，教法的優(yōu)化，學(xué)情的預(yù)設(shè)等方面拿出初稿，利用教研活動專門進(jìn)行解讀，其它教師做補(bǔ)充。第二：突出課堂實效。每三人選擇同一課題進(jìn)行公開教學(xué)，做到“首講，評課整改——二講，做出改進(jìn)——三講，形成精品，”通過反復(fù)磨課，力求使課堂教學(xué)有進(jìn)步，有實效。第三：實現(xiàn)校內(nèi)交流。為充分利用校內(nèi)資源，我校特提出“年級互動，科目協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步”的做法，教師相互協(xié)作，促進(jìn)薄弱年級各科進(jìn)步。(四)課堂教學(xué)改革已經(jīng)起步按照縣教育局的要求，根據(jù)我校課堂教學(xué)實際，決定在總結(jié)過去課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)校委研究決定，在我校推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革并制定出了改革方案。為了把全校教師的思想統(tǒng)一到課堂教學(xué)改革上來，6月3日我校舉辦了南關(guān)明德小學(xué)課堂教學(xué)改革動員大會，會上王彩云校長講解這次課堂教學(xué)改革的重要性和必要性