20xx年高碼頭鎮(zhèn)中心校師訓總結(jié)報告(編輯修改稿)
2024-10-14 03:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題，“聽”與“學”的問題。為推進實施高效課堂“五步導(dǎo)學”模式，更新教師課改理念，我鎮(zhèn)重點是抓好“三類課”：過關(guān)課：要求全體教師人人參與，全程落實，每學期初，由教師本人向中心校寫出申請，中心校組織評委進行達標驗收過關(guān)的教師才能享受績效工資活的部分，不實施高效課堂模式的教師，未過關(guān)的教師不亨受績效工資活部分，不能參與評優(yōu)、評先、評模及職稱評定。本學年我鎮(zhèn)共進行了6輪達標過關(guān)課驗收工作，參賽教師近300人次。間周賽課：已順利通過“多維成長課堂”過關(guān)課驗收的教師可報名參與間周賽課活動。本學年我鎮(zhèn)中心校進行了10輪賽課活動，參賽教師達450人次，并在學期末從我鎮(zhèn)15名高級賽課教師里面評選出了5名鎮(zhèn)級課改名師。此項活動的評價導(dǎo)向是教師課堂教學中能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念，學法指導(dǎo)突出，教學手段運用適宜；學生展示語言表達流暢，普通話流利，拓展與質(zhì)疑對抗能力突顯，學生參與度較高，教學效果好，當堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖，學生訓練扎實；教后進行評課、反思，撰寫教學后記。示范觀摩課：在課改的路上，我鎮(zhèn)采取典型引路，充分利用課改教學能手進行示范、引領(lǐng)，相關(guān)我鎮(zhèn)教師全員觀摩、學習，參與。依據(jù)新課程標準要做到：課堂有特色，導(dǎo)學案設(shè)計科學，學生學習積極性高；課堂上有創(chuàng)新、有生成學生學得輕松。（二）初步成效打破了舊有的傳道授業(yè)方式。課堂教學從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學生的自主學習能力、合作交流能力、互動展示能力、拓展創(chuàng)新精神。課堂要由過去只關(guān)注教師的個人表演，忽視學生的主體作用，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學生的學習過程以及后續(xù)學習的鋪墊。課堂要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的個性差異和個性化發(fā)展。課堂成了師生之間交往、互動的場所，學習過程成了師生之間溝通和交往的過程，把課堂真正還給了學生，學生成為了學習的主人。教師編寫導(dǎo)學案的能力進一步提高。大多數(shù)教師編寫導(dǎo)學案能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征，教師們在備課時注重以下幾點：聯(lián)系學生的學習、生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習欲望。圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開來設(shè)計，注重學生對知識的體驗、感悟、建構(gòu)，提高學生的綜合學習能力。初步建立了以學生發(fā)展為中心的多元評價途徑與方法。中心校對參與課改教師、學生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學習的內(nèi)容，又看學習的態(tài)度、學習的方法、學習的效果。教師們能把對學生的評價滲入到課堂教學之中，注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學生的評價，還組織學生開展相互間的評價。讓我們的課堂成為學生學習的場所，在這里不僅能豐厚學生的知識，提升學生的創(chuàng)造能力，而且處處滲透德育教育，培養(yǎng)出人格健全的小公民。（四）備受社會媒體關(guān)注“多維成長課堂”教學模式受到了社會各界媒體普遍關(guān)注，《濮陽日報》在頭版頭條稱之為的教學變革路線圖，《教育時報》整版全面報道了我鎮(zhèn)的課改情況，河南衛(wèi)視，濮陽電視臺、范縣電視臺多次報道了我鎮(zhèn)多維成長課堂的先進辦學理念。2015年3月30日范縣高效課堂現(xiàn)場會在高碼頭鎮(zhèn)第一小學召開，全縣各中小學校長、業(yè)務(wù)主任、骨干教師 300多名同行前來參摩學習。2015年4月高碼頭鎮(zhèn)第一小學被教育局命名為“范縣高效課堂培訓基地”。三、創(chuàng)辦留守兒童學校，辦人民滿意教育為了全面貫徹黨的教育方針，切實貫徹兩免一補政策，利用好國家的一補資金，整合教師隊伍，在艱難中抓住機會，許正賢校長創(chuàng)辦了一所針對全鎮(zhèn)貧困留守兒童，學生吃住全免費，全封閉式的寄宿制學?！叽a頭鎮(zhèn)第一小學。（一）開辦原因許正賢校長經(jīng)過實地調(diào)查，客觀分析研究，發(fā)現(xiàn)我鎮(zhèn)教師隊伍資源嚴重浪費。很多一些學校有五個班級，只有不足100人，卻占有7個教師指標，師生比1:15，況且每個年級僅有一名教師，擔任所有的教學課程學科，開足開齊課程只是一句空話，并且阻礙教師專業(yè)化發(fā)展。為此，整合教師資源，成了我鎮(zhèn)教育發(fā)展的需求。農(nóng)村外出打工比較普遍，有85%以上的孩子成為單親或雙親留守兒童，照顧這些孩子的大部分是留守老人，他們只會寵孩子，不會教育孩子，只會無限制的滿足孩子的任何物質(zhì)需要，而不會輔導(dǎo)孩子學習，不會給孩子交流談心，不會了解如何才能讓孩子們身心俱優(yōu)的健康成長。考慮到社會教育的需要，人民群眾生活的需要，教師專業(yè)化發(fā)展的需要，以及社會穩(wěn)定的需要，許校長決心創(chuàng)辦這所學校。（二）學校發(fā)展與現(xiàn)狀2014年8月31號范縣高碼頭鎮(zhèn)第一小學留守兒童學校開班，從預(yù)計的200人上升近400多人，由于學校規(guī)
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