20xx年高碼頭鎮(zhèn)中心校師訓總結報告-文庫吧
2024-10-14 03:55 本頁面
【正文】 、為進一步提高學生的語文素養(yǎng)，除在語文課中加強語言文字規(guī)范的教學和口頭說話訓練外，進一步開展一課一練的詞語訓練和書法寫字訓練。繼續(xù)結合教學開展童話劇、課本劇、詩歌朗誦比賽、講故事比賽、口頭作文及演講比賽等活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生的語言文字能力。三、開展豐富多彩的師生語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運用能力，有針對性地開展提高師生語言文字規(guī)范性和運用能力的活動，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，擬開展以下活動：（一）、教師活動：教師“三字一話”基本功競賽；開展以校園文化為主題的演講比賽；以教研組為單位的教師公開課競賽，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力；對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教學進度、計劃、導學案、作業(yè)批改、學生評語、成績冊等資料的檢查；開展教師課堂教學用語規(guī)范化調查。（二）、學生活動：將語言文字工作有關要求納入學生值周活動之中： ⑴ 各校設立文字協(xié)查員； ⑵ 要求值周學生做語言文字規(guī)范化的表率； ⑶ 要求值周學生履行校園語言文字規(guī)范化監(jiān)督員職責。加強傳統(tǒng)校園活動的語言文字規(guī)范化要求。開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有： ⑴ 課本劇比賽； ⑵ 演講比賽； ⑶ 參加“啄木鳥”社會實踐活動。四、做好校園文字規(guī)范化檢查工作，做規(guī)范用字的表率 各學校要認真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔；各校學生文字協(xié)查員做好班級板報宣傳文字規(guī)范的檢查，協(xié)助校園文字規(guī)范的檢查，治理整頓學校校園用字。高碼頭中心校語言文字工作組第三篇：范縣高碼頭鎮(zhèn)中心校教學改革經(jīng)驗匯報材料精細管理促改革，創(chuàng)建留守兒童學校，辦人民滿意教育——記范縣高碼頭鎮(zhèn)中心校教學改革經(jīng)驗匯報材料自范縣教育局提出推進“一主三元”幸福教育，促進教育內涵發(fā)展活動以來，高碼頭鎮(zhèn)中心校堅持以科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，在抓學校硬件建設的同時，更加注重建設學校內涵發(fā)展，為我鎮(zhèn)教育發(fā)展帶來了生命力。近年來，在許正賢校長的領導下，精細管理教師隊伍，積極推進深化教育教學改革，利用國家的一補資金，創(chuàng)辦了一所全封閉式的寄宿制留守兒童學校，助推了我鎮(zhèn)教育內涵發(fā)展進程。現(xiàn)將有關工作情況報告如下：一、精細管理，專業(yè)管理，模式管理（一）加強制度建設。為了落實教育局實施的“一主三元幸福教育工程”，推動高碼頭鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，全面提升教學質量，充分調動廣大教師的工作積極性，打破傳統(tǒng)的干多干少都一樣，干好干壞無差別的格局。經(jīng)過中心校班子成員共同研究，全鎮(zhèn)教師共同討論一致通過，制定《高碼頭鎮(zhèn)中心校教師管理條例》（試行），進一步完善教師管理機制。本條例設計到績效工資分配原則、獎懲制度、校長的管理、教師超工作量的待遇、各學校崗位的設置、各學校崗位的設置、全鎮(zhèn)教師評先、評優(yōu)、評模的分配原則、校本研修、教師職稱評定、特崗教師管理、教師雙向選擇制度等14項內容，這些管理制度使我鎮(zhèn)實現(xiàn)了管理規(guī)范化，評先制度化，發(fā)展科學化。（二）狠抓制度落實。本學年，我們在各項管理中嚴格落實工作責任制，實行臺賬管理，各項工作做到目標明確，任務具體，責任到人，一抓到底。中心校領導班子把教師管理條例上設計到的管理項目設計成了表格，學期末要求權證教師上交業(yè)績量化考核表、班主任工作評價表、教學工作評價表及教師所獲得的榮譽，建立教師業(yè)績成長檔案，使我鎮(zhèn)各項工作制度得以執(zhí)行，促進了我鎮(zhèn)教師管理文化內涵的發(fā)展。二、積極推進教學改革，創(chuàng)建“多維成長課堂”教學模式 為促進教育內涵發(fā)展，讓課堂改革為我們引路。許正賢校長非常注重教師課改思想的轉變，曾多次召開全鎮(zhèn)教師課改動員大會、專題報告、增加課改投資力度、組織教師學習名校先進課改經(jīng)驗。借鑒名校課改經(jīng)驗，結合我鎮(zhèn)實際，在2015年3月初，許校長提出了“多維成長課堂”教學模式。多維成長課堂是高效課堂“五步導學”模式的拓展延伸，基本操作模式定向導學、自研自探、合作交流、展示互動、反饋提升、知識梳理六個基本環(huán)節(jié)。教師課堂上根據(jù)學生的學情適時進行啟發(fā)、誘導、激勵、評價、調控時間，做學習的正“催化劑”，是新課改的基本理念“自主、合作、探究”的完美體現(xiàn)。從教學設計的出發(fā)點來分析，課堂上豐厚了學生的學科知識，提升了學生的創(chuàng)新能力，關注了學生行為習慣的養(yǎng)成，落實了新課標的三維目標的要求。從課堂組織形式上來分析，教師是課堂教學的組織者，引導者，合作者，使學生成為了學習的主人，實現(xiàn)了學生主體，學情主導，教師助推的新課改理念。（一）抓實課堂改革，落實“三類課”建設。課堂就是學生的社會，是教師與學生的生活。新課改的理念要求教師處理好“講”與“教”的問
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