【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀書(shū)的名言嗎 ？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。師：是的，讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）【設(shè)計(jì)意圖】： 通過(guò)談話和看故事的課件，激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。二：閱讀方法指導(dǎo)師：找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。師：同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，并讓學(xué)生學(xué)以致用。三、口語(yǔ)訓(xùn)練。邊讀邊思考：（一年級(jí)可以以填空的形式進(jìn)行訓(xùn)練）例如：①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。②我最喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ换蛭易钣憛掃@個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?；③我讀了這個(gè)童話故事（），知道了（）。學(xué)生自由讀書(shū)、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？板書(shū)：做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。四、推薦閱讀師：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀方法：安徒生童話、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。品評(píng)人物，理解道理。邊讀邊想，記憶故事。1第四篇：《安徒生童話》教案設(shè)計(jì)《安徒生童話》班級(jí)讀書(shū)教案設(shè)計(jì)【總設(shè)計(jì)理念】：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀放到了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要位置，提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，他們需要課外閱讀的指導(dǎo)的活動(dòng)平臺(tái)。開(kāi)展好班級(jí)讀書(shū)會(huì)就是一種非常有效的方法。班級(jí)讀書(shū)會(huì)通過(guò)聆聽(tīng)和討論，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣，班級(jí)讀書(shū)會(huì)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，更加體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓我們的學(xué)生在班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一方田地里茁壯成長(zhǎng)！一、教學(xué)目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。三、教學(xué)步驟（一）談話激趣，導(dǎo)入主題很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書(shū)的名言嗎 ？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。是的，讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。小組暢談：說(shuō)說(shuō)自己的搜集的資料。集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。（三）、了解童話目錄咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。（四）、閱讀方法指導(dǎo)找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。（五）、口語(yǔ)訓(xùn)練。邊讀邊思考：①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），