免疫調(diào)節(jié)_教學(xué)設(shè)計大全5篇(編輯修改稿)
2024-10-14 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 胞免疫的流程圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合所學(xué)知識，關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。評論(0) 教學(xué)重點教學(xué)重點：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能評論(0) 學(xué)時難點教學(xué)難點：體液免疫和細胞免疫過程教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課教師活動：從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)切入，讓學(xué)生意識到僅靠神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)是不行的，要抵抗外來病原體和體內(nèi)異常細胞必需靠免疫調(diào)節(jié)。展示“泡泡男孩”圖片和有關(guān)艾滋病宣傳圖片學(xué)生活動：學(xué)生活動： 分析維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制 教學(xué)意圖： 體會免疫調(diào)節(jié)的重要性，觀看圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 活動2【活動】一、免疫系統(tǒng)的組成教師活動：實物投影展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)案（見附后學(xué)案），由學(xué)生互相評價。教師提醒：B細胞與T細胞的來源與存在部位學(xué)生活動：預(yù)習(xí)課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成課前學(xué)案。并進行交流。教學(xué)意圖：通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，在交流過程中進一步鞏固所學(xué)，通過互評找到錯誤。活動3【活動】二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教師活動：播放視頻思考：第一、二道防線是一出生就具備的，那說明人體通過什么方式獲得？（小結(jié)前兩道防線的作用和在進化上的意義：人體的這兩道防線是人體一出生就具備的，通過遺傳獲得，是人類在長期的進化過程中逐漸建立起來的一種天然防御機制。）第三道防線也是對多數(shù)病原體都起作用嗎？其作用是否也具有先天性？學(xué)生活動：觀看視頻，通過課上與課前預(yù)習(xí)，歸納三道防線和所起到的作用?？偨Y(jié)人體抵抗病原體入侵的三道防線的組成及其特征，對三道防線發(fā)揮作用的做詳細講解：（當病原體接觸人體時候，先由第一道防線對大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用，當部分病原體進入到內(nèi)環(huán)境中，則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用，在大多數(shù)情況下，前兩道防線能夠阻擋病原體對人體的侵襲，但前兩道防線都被攻破時，則由第三道防線發(fā)揮更強大的免疫作用。）教學(xué)意圖：從生活實際入手，通過一些生活習(xí)慣體現(xiàn)第一道防線的作用，使學(xué)生明確養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性，通過學(xué)生自主的思考，掌握前兩道防線的先天性及非特異性的特征?；顒?【練習(xí)】反饋練習(xí)1（ ）。活動5【講授】相關(guān)概念：抗原和抗體教師活動：在學(xué)習(xí)第三道防線該如何發(fā)揮免疫功能之前，我們先學(xué)習(xí)兩個相關(guān)的概念，抗原和抗原決定簇。什么是抗原？抗原有哪些特點？當機體受到抗原刺激時，會如何發(fā)揮特異性免疫來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)呢？學(xué)生活動：理解概念，觀察圖片教學(xué)意圖：通過例子說明抗原的特征。進一步強化特異性免疫的特征。活動6【活動】三、體液免疫教師活動：展示學(xué)生構(gòu)建的體液免疫的過程圖，學(xué)生之間互相評價。觀看體液免疫動畫學(xué)生活動：交流展示、互評教學(xué)意圖：展示學(xué)生課前制作的流程圖，通過比較和評價，學(xué)生通過交流，找到不足，進一步對流程加深理解。教師活動：提出問題：，先由什么細胞發(fā)揮作用？吞噬細胞能否在這種情況下就把抗原消滅掉呢？如果不能，它又將把抗原傳遞給什么細胞？b．最后由什么細胞感應(yīng)到抗原的入侵，而它又作出怎樣的反應(yīng)呢？c．抗體由什么細胞產(chǎn)生？它有和作用？為什么說抗體和抗原的結(jié)合具有特異性?d．記憶細胞起到什么作用？它能否繼續(xù)分化？學(xué)生活動：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答相關(guān)問題教學(xué)意圖：逐步讓學(xué)生了解體液免疫的三個階段。教師活動：二次免疫和第一次免疫相比，速度和強度有何特點？如果病原體一進入人體就被吞噬細胞吞噬并消滅，是否屬于第三道防線的免疫作用？學(xué)生活動：分析曲線，找出二次免疫的特點教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析曲線的能力教師活動：展示正確的流程圖，并對體液免疫的過程進行總結(jié)。學(xué)生活動：修正自己的模型教學(xué)意圖：體會構(gòu)建模型的過程是不斷檢驗和修正的活動7【練習(xí)】反饋練習(xí)2如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程，下列相關(guān)敘述錯誤的是( )A．細胞細胞3均起源于造血干細胞B．細胞5仍具有分裂能力C．②③過程與細胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)D．僅細胞4中含有合成物質(zhì)a的基因活動8【活動】四、細胞免疫教師活動：展示學(xué)生構(gòu)建的細胞免疫的過程圖，學(xué)生之間互相評價。觀看視頻，讓學(xué)生“音配像”學(xué)生活動:交流展示、互評教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和語言規(guī)范性，進一步理解細胞免疫過程活動9【練習(xí)】反饋練習(xí)3下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過程，對a、b、c、d四種細胞的判斷，正確的是( )A．a(chǎn)細胞具有識別特定抗原的能力B．b細胞接受抗原刺激后能增殖分化C．c細胞的裂解死亡屬于非特異性免疫D．d細胞通過產(chǎn)生抗體消滅抗原活動10【活動】小結(jié)：比較體液免疫和細胞免疫的異同點教師活動：再次展示兩種免疫方式的過程圖，總結(jié)相同點、不同點及其聯(lián)系。學(xué)生活動：通過討論，總結(jié)兩種免疫方式的異同點和聯(lián)系。填寫體液免疫和細胞免疫的比較表。教學(xué)意圖：通過比較兩種免疫方式的異同點，自主掌握特異性免疫的過程。活動11【測試】課堂檢測1．人免疫系統(tǒng)中大量合成并分泌抗體的細胞是( )A．巨噬細胞 B．T淋巴細胞C．致敏T細胞 D．漿細胞下列過程中不屬于體液免疫過程的是 （ ）A．抗原處理、呈遞和識別的階段 B．形成漿細胞C．形成效應(yīng)T細胞 D．漿細胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（ ）A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細胞，產(chǎn)生漿細胞B．抗體是由B淋巴細胞分泌的8．C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌D．記憶細胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶B細胞如圖為人體內(nèi)的漿細胞結(jié)構(gòu)圖，那么下列敘述正確的是( )，該細胞能直接消滅抗原，該細胞的增殖速度比初次侵入時快，數(shù)量比初次侵入時多5．下圖為人體特異性免疫示意圖，有關(guān)敘述正確的是 ( )A．圖中的B細胞和T細胞都由骨髓造血干細胞分化而成，并在骨髓中發(fā)育成熟B．①和②過程都需要細胞膜上糖被的參與，⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中C．該免疫過程有T細胞等多種免疫細胞的參與，因此屬于細胞免疫過程D．機體再次受到同種抗原刺激時，可在短時間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)，因為③過程可迅速完成活動12【作業(yè)】布置作業(yè)復(fù)習(xí)體液免疫和細胞免疫的過程和二者的關(guān)系，預(yù)習(xí)完成下一課時學(xué)案活動13【活動】附：本節(jié)課學(xué)案附: 《免疫調(diào)節(jié)》（第一課時）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：概述免疫系統(tǒng)的組成。理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。分析體液免疫和細胞免疫的過程。學(xué)習(xí)重點：抗原和抗體的知識、體液免疫和細胞免疫的過程學(xué)習(xí)過程：一、免疫系統(tǒng)的組成閱讀課本35頁“免疫系統(tǒng)的組成”，完成下列問題：免疫是機體的一種 功能。通過免疫，機體能夠識別 、排除 ，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免
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