【文章內(nèi)容簡介】 室奇跡的根源！孩子本來就應(yīng)該有“免于恐懼的自由”，只是我們總以教育的名義剝奪。我想，我們的教育中總有一個觀點：孩子必須怕一個人，不然沒法治了；孩子不聽話就必須采取訓(xùn)斥、打罵，讓孩子變得守規(guī)矩。的確，現(xiàn)在有不少孩子有規(guī)矩是因為他們害怕。更為有意思的是，我還發(fā)現(xiàn)居然有一本書，書名是《怎樣打孩子》，在網(wǎng)上還找到一份非常專業(yè)的文章《如何打孩子屁股》，試想，在如此的教育理念下，孩子除了恐懼還有什么？我們總認為自己有責(zé)任把孩子“教育成人”，就像孩子還不是“人”似的。細一想，現(xiàn)在的孩子真的是生活在噩夢里。他們害怕考試，害怕家長會，害怕老師批、媽媽罵、爸爸打，害怕長大，害怕上不了好學(xué)校，害怕老師不喜歡自己。他們害怕的東西太多了。為什么撒謊，是因為害怕，為什么特別聽話，也是因為害怕。蒙特梭利從人格培養(yǎng)的角度分析了強迫教育的危害。她認為，強迫被動的教育對一個人來說，“第一步是養(yǎng)成一種永久的自卑與自餒的心理，而第二步，也是最后一步，是教他們??一種五體投地的精神?！庇纱丝梢钥闯?，聽話的孩子未必是好孩子，如果孩子聽話是因為我們的教育威逼下的結(jié)果，其危害之大可以想見。真的難以相信，在恐懼中成長的孩子長大了是否會有快樂，會有自信，更不用說有一番偉大成就？我不相信一個懦弱、膽小的孩子長大了會是一個勇敢的人，我認為，沒有恐懼的人才可以成為一個坦坦蕩蕩的人，只有從小就有膽氣的孩子長大了才有闖出一番大天地的能量。教育需要耐心，需要循循善誘，需要考慮孩子的心理和生理承受能力，需要尊重學(xué)生的權(quán)利與自由。只有和孩子建立信任的關(guān)系，孩子才會沒有恐懼。不是生活在恐懼陰影中的孩子，一定會有陽光般的心態(tài)，這樣才能自然生長、快樂成長。擁有魔力創(chuàng)造奇跡書中所列的雷夫老師的教育教學(xué)方法和教育理念，的確讓人感受到“奇跡”般的魅力。第56號教室，充滿了各種令人驚奇的學(xué)生作品，它擁有專業(yè)音響和燈光設(shè)置的舞臺，它是經(jīng)典DVD電影的放映廳，是搖滾樂的練習(xí)場地。第56號教室是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展覽館，是綜合娛樂場所，更為重要的是它是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生命之匙。在第56號教室之外，人們用好奇的眼光希望得窺教室內(nèi)的一切，人們用贊許的眼光肯定從教室中走出來的學(xué)生，人們用敬佩的眼光審視這件教室的主人——雷夫老師，仿佛他身上有著某種神奇的魔力。的確，雷夫老師擁有眾多的“魔力”。雷夫老師擁有的第一種魔力是“愛”。雷夫老師愛他的工作。在他工作的26年中，他遭遇過來自體制的束縛，遭遇過家長的當(dāng)面訓(xùn)斥，遭遇過來自學(xué)生的挫敗，但他沒有退縮，他對工作的愛使他堅持了下來，這份堅持最終成就了第56號教室的奇跡。雷夫老師愛他的學(xué)生。他多年的教育經(jīng)驗告訴他教師與學(xué)生之間不是控制與被控制的關(guān)系，師生關(guān)系不應(yīng)該建立在教師的恫嚇和學(xué)生的恐懼之上的，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)互相信任。他提醒人們不要把讓學(xué)生害怕當(dāng)作教育的捷徑，要“以信任取代恐懼”，因為這樣才能真正地做到讓學(xué)生“親其師，信其道”。雷夫老師愛他的學(xué)生。他衷心贊美每一個學(xué)生的進步，這種進步是以“用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步”為標(biāo)準(zhǔn)的，在他教室中每一個學(xué)生都會得到自身成長的時間和空間。的確，每一個學(xué)生都是獨立的個體，這些個體都不完美，但每個個體都有追尋自己生命的權(quán)利，而教育的目的之一正是讓每個學(xué)生經(jīng)歷“人呀，認識你自己”的過程。當(dāng)然，創(chuàng)造一種奇跡，僅有“愛”是不夠的。所以雷夫老師擁有的第二種魔力是“行動力”。雷夫老師是一個善于解決問題的人。在56號教室課程表里列著語法課、數(shù)學(xué)課、自然課、文學(xué)課、歷史課、地理課、經(jīng)濟課、美術(shù)課、體育課，諸多的課程意味著教學(xué)的過程中會存在著諸多的問題。但雷夫老師使用了他的魔力，一一解決了語法問題、數(shù)學(xué)問題、閱讀問題、寫作問題??仿佛任何問題在他的面前就都不會成為問題、所有問題都會迎刃而解。他也希望學(xué)生也能擁有這種解決問題的能力，所以當(dāng)他的學(xué)生主動修復(fù)并改進了被毀的教室的時候，當(dāng)他的數(shù)十名學(xué)生布置好供500人參與的會場時，他很自豪地寫下對學(xué)生的評價“他們做起事來有條不紊，能獨立作業(yè)，態(tài)度積極主動，并且合作無間?！崩追蚶蠋煋碛械牡谌N魔力是“學(xué)習(xí)力”。雷夫老師就仿佛是一塊永不滿足的海綿，他不停地吸收能夠促進他教學(xué)的知識與建議。從自己的繼女那里獲得允許學(xué)生犯錯誤的忠告，從同行的優(yōu)秀教師那里學(xué)來教學(xué)方法的神髓，從馬西?庫克那里學(xué)來“數(shù)字磚”，他廣泛聽取來自學(xué)生、妻子和朋友的建議。他的學(xué)習(xí)力造就了他的創(chuàng)造力！他的創(chuàng)造力，體現(xiàn)在他解決各種學(xué)習(xí)難題的方法上：他讓學(xué)生出數(shù)學(xué)試卷以認識考試的精髓；他組織學(xué)生實施少年創(chuàng)作計劃；他使用猜謎的形式教數(shù)學(xué)運算；他讓學(xué)生通過聽CD來學(xué)習(xí)歷史文本中所蘊含的厚重；用電影來教育學(xué)生認識世界的多樣；他掏錢讓學(xué)生去學(xué)基本的打鼓方法，讓這些學(xué)生成為“種子教練”；當(dāng)他知道班上幾個學(xué)生學(xué)過鋼琴時，他就設(shè)立一套制度，讓他們?nèi)ソ唐渌⒆??雷夫老師擁有的第四種魔力，也是最大的魔力，是他的“教育力”。在他的心目中，教育的本質(zhì)是“人格品質(zhì)”的培養(yǎng)。他用勞倫斯?科爾伯格的“道德六階段”既武裝自己又教育學(xué)生。他令學(xué)生認識到“誠信、道德、胸襟”是處世良方，他培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)的表達和質(zhì)疑探索的批評精神，他讓學(xué)生明白“凡事豫則立”的道理，他教會了學(xué)生如何理財，如何旅行，如何正確對待他人，如何在紛繁的生活中獨立生活??他給予學(xué)生的不是單純的可測驗的分數(shù)，他所給予學(xué)生的是全方位的立體的生命教育。雷夫老師成功了。他的教育體現(xiàn)了教育行為的本質(zhì)——使人成為人。在他的成功中，我們雖然可以看到杜威、陶行知、布魯納等許多教育家的身影，但雷夫老師的教育依然是獨一無二的——因為他擁有著諸多的“魔力”！雷夫老師讓家長為孩子們準(zhǔn)備的智力書包里全是一些對孩子成長有益的“棉花糖”，需要家長精心地讓這些“棉花糖”融化在孩子心里。第四篇：第五十六號教室的奇跡《第56號教室的奇跡》讀后感《第56號教室的奇跡》一書的作者雷夫?艾斯奎斯，是一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學(xué)更育人；他結(jié)合理論，創(chuàng)造了簡單而有效地教育方法。他獨特的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫馨的家。他因此獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”，“全美最佳教師獎”等等多種獎項。他感動著千千萬萬個學(xué)生，也感動著千千萬萬個老師。我利用暑假，認真拜讀了這本充滿愛心和智慧的教育心得。我們常常羨慕美國豐富的物質(zhì)生活和開