【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢(shì)也非常正確?，F(xiàn)在，老師還想聽(tīng)你們讀一讀，誰(shuí)愿意把第1小節(jié)讀給大家聽(tīng)？：你真行！這小節(jié)可不太容易讀，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？，我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)是靠什么實(shí)現(xiàn)的？（相機(jī)板書：彩色鉛筆），你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息？預(yù)設(shè)一：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。（1）學(xué)生朗讀句子后簡(jiǎn)單交流。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)、圓、硬”有感情朗讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢(mèng)”，用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。課件出示：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。預(yù)設(shè)二：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。（1）出示詞語(yǔ)“鉛筆盒、聊天”，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“聊”字的讀音。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字“盒、聊”。①“盒”可采用字謎識(shí)記：會(huì)上同心盛況空前；也可采用圖片識(shí)記：教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生識(shí)記字形。②“聊”可用加一加識(shí)記：耳＋卯＝聊。（3）你能給“聊天”換個(gè)詞，使意思不變嗎？（4）你什么時(shí)候、和誰(shuí)、在哪兒聊過(guò)天？（5）想象一下：彩色鉛筆們可能會(huì)聊些什么呢？（6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個(gè)詞中讀懂了什么？（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用隨文識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識(shí)字，教師相機(jī)結(jié)合圖畫、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義，使識(shí)字活動(dòng)妙趣橫生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，將識(shí)字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。四、指導(dǎo)書寫，共同評(píng)議。（夢(mèng)、森、蘋、靈），先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：美夢(mèng) 夢(mèng)幻 森林 陰森 蘋果 青蘋果 靈動(dòng) 精靈“夢(mèng)、森、蘋、靈”。（1）“夢(mèng)”上面的“林”要寫得扁一點(diǎn)，左邊的“木”最后一筆是點(diǎn)，右邊的“木”最后一筆捺要寫得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。（2）“森”由三個(gè)“木”組成，品字形結(jié)構(gòu)，左下邊的“木”因?yàn)楸茏?，捺變成點(diǎn)，寫的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。（3）“蘋”的第三個(gè)橫畫最長(zhǎng)，字的重心落在豎上，豎寫在豎中線上。（4）“靈”上短下長(zhǎng)，上部的倒山右邊不出頭，“火”的撇、捺要寫得舒展。（5）演示書寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。（6）教師范寫。（7）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。（8）反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫字、欣賞字，有利于學(xué)生寫好生字，培養(yǎng)書寫能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀（1）開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。（2）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩(shī)，讓我們一起讀課題——彩色的夢(mèng)。設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石，復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐厚學(xué)生的積淀。二、品讀課文，逐節(jié)感悟引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢(mèng)境?！?小節(jié)，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)，再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。出示：第2小節(jié)。（1）指名朗讀第2小節(jié)并匯報(bào)。（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書：草綠 花紅 天藍(lán)（3）相機(jī)識(shí)記“坪”字。①出示詞語(yǔ)：草坪。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。②誰(shuí)讀懂“草坪”的意思了？③說(shuō)說(shuō)是怎么記住“坪”字的。④出示草坪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。（4）指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這小節(jié)中你有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方？預(yù)設(shè)一：“腳尖滑過(guò)”是什么意思？①學(xué)生提問(wèn)。②指生嘗試解決。③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié)，想一想：“腳尖”指的是什么？④簡(jiǎn)單感悟擬人寫法：這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人，你喜歡嗎？為什么？⑤指導(dǎo)朗讀“腳尖滑過(guò)”，感悟童趣。預(yù)設(shè)二：“藍(lán)——得——透——明！”作者為什么這樣寫？①學(xué)生提問(wèn)。②指生嘗試解決。③指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀讀A、B兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)，為什么?！谩浮鳎。、苤笇?dǎo)讀出對(duì)藍(lán)天的贊美之情。出示：第3小節(jié)。（1）指生朗讀第3小節(jié)并匯報(bào)。（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書：森林 雪松 小鳥(niǎo) 小屋 煙囪 太陽(yáng)（3）相機(jī)識(shí)記“郁、囪、般”。①出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪、蘋果般的。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。②出示生字，交流識(shí)記生字的方法。：囪：“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡(jiǎn)易窗欞形?！皣琛钡谋玖x為開(kāi)在屋頂上的天窗。后引申為灶突。：般：“又”把船下口擠走。郁：有右耳?？磮D片說(shuō)一說(shuō)“蔥郁”是什么意思。（4）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。出示：第4小節(jié)。（1）指生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（3）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。①出示詞語(yǔ)“精靈”，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。②交流識(shí)記“精”的方法。（4）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第3小節(jié)說(shuō)說(shuō)：“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想：“我”的彩色夢(mèng)境里都有什么？①學(xué)生匯報(bào)。②相機(jī)出示詞語(yǔ)：叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語(yǔ)。③學(xué)生猜測(cè)“叮嚀”的意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測(cè)意思。④猜一猜“紫葡萄”會(huì)叮嚀些什么。（7）“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有什么？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。屏幕出示：我的彩色夢(mèng)境，有（ ），有（ ），還有（ ）……（8）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。三、繪畫練筆，拓展延伸？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。，可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一寫。四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)（一）指導(dǎo)書寫?！皶?huì)寫字”中左右結(jié)構(gòu)的字。（彩、拉、結(jié)、般、精），先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：彩色 彩帶 拉手 拉走 結(jié)果 結(jié)出 一般 百般 精靈 精神“彩、精”。（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置?！安省弊笊稀盃崱钡牡谝还P平撇要短小有力，兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng)，“采”的捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊，最下面的撇稍長(zhǎng)。“精”的米字旁最后一筆是點(diǎn)；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng)，右邊的橫畫間距均勻。（2）播放書寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。（3）教師范寫。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。（5）反饋交流，展示評(píng)議?！敖Y(jié)、般”。（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置?！敖Y(jié)”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄?！鞍恪弊蟛康牡谖骞P是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。注意幾個(gè)撇的不同寫法。（2）播放書寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。（3）教師范寫。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。（5）反饋交流，展示評(píng)議?！袄?。（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置?！稗小笔蓍L(zhǎng)，右邊要寫得短一些，最后一橫略長(zhǎng)。（2）播放書寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。（3）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。（4）反饋交流，展示評(píng)議。（二）布置作業(yè)。，有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。，并配上自己寫的詩(shī)句，參加班級(jí)評(píng)比。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，鞏固書寫基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對(duì)書法的審美能力，提高審美情趣。通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“畫一畫”鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。教學(xué)反思，合作交流。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)成一定的共識(shí)。，激趣導(dǎo)學(xué)。在識(shí)記生字的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。通過(guò)加一加、換一換、編字謎、字理識(shí)字等方法，注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一，充分把握漢字的識(shí)記規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效果。彩色的夢(mèng)教案5活動(dòng)目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，初步感受兒歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。學(xué)會(huì)朗誦兒歌，初步嘗試仿編兒歌。幼兒養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)他人講話的好習(xí)慣，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能完整地朗誦兒歌，學(xué)著仿編兒歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖、小草頭飾、mP3碟片、畫紙、電子琴、《搖籃曲》碟片等?；顒?dòng)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：早就聽(tīng)說(shuō)大四班的小朋友都是愿意幫助別人的好孩子，現(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)難題，小朋友們你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常奇怪的聲音，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)并動(dòng)腦想，這是什么聲音？（播放錄音）指幼兒回答：人睡覺(jué)打呼嚕的聲音。咦，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？（師戴小草睡著的頭飾）原來(lái)是小草正在睡大覺(jué)。二、說(shuō)夢(mèng)：過(guò)渡：“小草”伸懶腰醒來(lái)，說(shuō)：“好香甜的覺(jué)，好美的一個(gè)夢(mèng)?！毙∨笥褌儯銈兿胫牢易隽艘粋€(gè)什么顏色的夢(mèng)嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的兒歌彩色的夢(mèng)（揭示課題并粘貼）請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦猜想一下小草做的夢(mèng)可能是什么顏色的？幼兒回答，師小結(jié)，并出示掛圖一，近而學(xué)習(xí)第一句兒歌：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。過(guò)渡：不光小草愛(ài)做夢(mèng)，就連漂亮的小花也睡著了，好像也在做夢(mèng)，你們看（出示掛圖二）小花的夢(mèng)可能是什么顏色的？幼兒大膽猜，教師總結(jié)歸納出第二句兒歌：小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。除了小草和小花還有一個(gè)寶寶也睡著了，它是誰(shuí)呢，請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力，猜一猜它會(huì)是誰(shuí)？（出示半遮掩半露的掛圖三）引導(dǎo)幼兒說(shuō)并總結(jié)出第三句兒歌：云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的。小朋友們你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻竭^(guò)什么？幼兒回答，下面讓我們一起去看看圖中的小朋友們都?jí)舻绞裁戳?？（出示掛圖四）幼兒觀察并回答，整理總結(jié)出第四句兒歌：小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。用不同方法唱誦兒歌。三、編夢(mèng)：游戲：抽卡片，仿編夢(mèng)教師先示范抽一張卡片并編出一句兒歌。指?jìng)€(gè)別幼兒到黑板前來(lái)抽取卡片，抽到哪張卡片就編出相應(yīng)的兒歌，其他幼兒可適當(dāng)做補(bǔ)充。除了這些東西，還有好多寶寶都喜歡做夢(mèng)，請(qǐng)小朋友們大膽想象一下，還有誰(shuí)可能會(huì)做夢(mèng)，它們的夢(mèng)是什么樣的？四、畫夢(mèng)：碟片播放《搖籃曲》，引導(dǎo)幼兒安靜入睡，一覺(jué)醒來(lái)，讓幼兒把自己夢(mèng)到的東西畫到紙上。展示孩子的“美夢(mèng)”。小結(jié)：童年的夢(mèng)是一首詩(shī)，童年的夢(mèng)是一首歌，童年的夢(mèng)充滿了對(duì)未來(lái)的美好憧憬，就讓我們一起為了這最真最美的夢(mèng)而努力吧！五、找夢(mèng)：讓我們一起到外面去找一找還有哪些東西喜歡做夢(mèng)？它們的夢(mèng)是什么樣的？讓我們一起也為他們編一首兒歌，好嗎？（全體幼兒在老師帶領(lǐng)下走出教室，至此全課結(jié)束）彩色的夢(mèng)教案6活動(dòng)目標(biāo)：欣賞和感受兒歌的韻律美。指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，完整地感知理解并講述出圖片的主要內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒安靜地聽(tīng)別人講述的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲地表述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、背景音樂(lè)、自制掛圖?；顒?dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，完整地感知理解并講述出圖片的主要內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒安靜地聽(tīng)別人講述的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲地表述。活動(dòng)過(guò)程：一、出示掛圖，激發(fā)興趣出示自制掛圖并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察，理解圖中的主要內(nèi)容。師：“今天老師帶你們來(lái)到了一個(gè)美麗的地方?！毙∨笥讯伎吹搅耸裁?？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)小草