【文章內(nèi)容簡介】 狀的變化。五、小結課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等）火燒云的39。變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習。第二課時一、談話導入，交待學習方法任務上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。出示自學提綱1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）2．指導閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出傍晚時的火燒云不確切，應根據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。3．總結學習方法，指導自學交流第二段課文提問：我們是怎樣學習霞光一段的？先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。運用學習第一段課文的方法，學習寫顏色變化部分內(nèi)容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，好像是天空著了火。強調(diào)了天空一片紅艷。）出示句子、推敲詞語：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。這里的燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用燒字？可以用紅字代替，但用燒字更為準確。原因：（l）與文題照應；（2）燒字表動態(tài)，給人以動感，而紅字則不能；（3）如果用紅和紅通通重復；（4）和后面著了火呼應。感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）學生通過對這地方的火燒云一會兒一會兒等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么？對說也說不出來，見也沒見過的顏色讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如茄子紫。用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。4．引導領悟?qū)懶螤钭兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？（作者把火燒云想像成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）師：一會兒，天空出現(xiàn)生：一匹馬。師：馬的樣子一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。5．齊讀最后一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）感情朗讀，體會大自然的神奇無比。6．總結、擴展。（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。（2）總結。①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）歸納總結：①作者平時注意觀察積累。②描寫中抓住景物特點展開豐富的想像。③用詞準確，表達合理。四、布置作業(yè)1．背誦課文。2．學習作者寫法，寫一種自然景色。五、板書設計《火燒云》教案 篇6教學目標：能學會本課的生字新詞。能了解火燒云的樣子及變化的過程。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能基本掌握本課的寫作方法。教學重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課：誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢出示投影片，讓大家看一看。二、熟悉課文內(nèi)容。按要求自讀課文。要求：(1)、劃出生詞。(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。(3)思考：火燒云指的是什么樣的云檢查預習情況(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。在此基礎上再齊讀課文，加深印象。三、作業(yè)：兩字一詞。弄懂字、詞義。第二課時一、檢查朗讀情況，強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自讀課文，理清順序。請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫順序的詞語)如：上來了變化著下去了小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學習課文“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求：(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文?；馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢課文中是寫什么時候的火燒云文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯栴}問老師。課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的重點寫了火燒云的什么變化(形狀)火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來?；馃频男螤钣惺裁醋兓瘜懥四切┳兓?一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)說說哪些是火燒云的`靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動態(tài)描寫(重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫。)體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的作用。(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文?；馃葡氯r又是怎樣的情景呢表達了作者怎樣的感情呢找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。四、總結全文想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉€同學說)五、作業(yè)：摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。課后，請同學們把剛才說的話整理到筆記本上。課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動地描寫了夕陽西下時，天空中出現(xiàn)了火燒云時的瑰麗景色，抒發(fā)了人們在觀看火燒云時無比喜悅的心情。本課語言優(yōu)美，運用了多種修辭手法，讓學生們積累一些好詞好句，便于以后作文時運用。第三篇：《火燒云》教案《火燒云》教案《火燒云》教案1教學目標：1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學重難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學方法：三疑三探教具：多媒體課件課時：第二課時教學過程:一、設疑自探（一）溫故導入，梳理問題。上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？梳理問題。（二）提示引路，自主探究。出示自讀提示：請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關的語句，批注閱讀感悟。學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。二、解疑合探（一）感受霞光的美出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。（二）感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）“天上的`云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。生自由讀句子?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？集體交流。（板書：快、多）作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。教師引讀。你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去欣賞一翻？指名讀。過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。（四）積累運用，升華認識。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。欣賞圖片。背誦自己喜歡的段落。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文。靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？學生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導學生自主解決疑問。預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運用自主測試（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）（2）組織學生自我解答。（3）在班級交流典型試題，引導學生評價。教師補充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。課堂總結學了這篇課文你有什么收獲？《火燒云》教案2教學目標：學會本課的14個生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛、偏偏。有感情地朗讀課文，背誦課文。讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習慣。思想教育：教育學生養(yǎng)成善于觀察的習慣。教學重點：1．繼續(xù)學習作者觀察事物和積累材料的方法。2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學準備：朗讀動畫錄音、圖片教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入課文：你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學習這一課。二、初讀課文，學習生字詞，理解詞義。三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。提問：課文主要講了什么？（這篇課文講的是日落時的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）2．指導學生分段、概括段意。通讀全文是正確劃分段落的基礎，然后理清文章的脈絡，弄懂自然段間的關系。分段之前教師指導學生討論，“日落時的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點？”（課文的第6自然段講的是火燒云的樣子。）第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的