【文章內容簡介】 ng fēi yǔ lǚ li226。釀 泉 林 霏 傴 僂 酒洌s249。 y236。 gōngcho tu237。野 蔌陰 翳觥 籌 頹然四、動畫朗讀欣賞五、朗讀指導朗讀課文，注意虛詞所表達的語氣?！耙病弊直硎镜恼Z氣主要有三種： ①判斷語氣（名詞作謂語）如“環(huán)滁皆山也”。②肯定語氣（動詞、形容詞作謂語）如“太守自謂也”。③解釋語氣（用在因果復句末）如“??，故自號曰醉翁也”。本文共用了２５個“而”字，讀時應分別輕重。請指出下面句這中的“而”哪個要重讀，哪個要輕讀，其中有什么規(guī)律。，釀泉也。，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。哪個重讀，哪個輕讀： ： n n例如： 漸聞水聲潺潺而（重）瀉出于兩峰之間者，釀泉也。朝而（輕）往，暮而（輕）歸，四時之景不同，而（重）樂亦無窮也。禽鳥知山林之樂，而（重）不知人之樂；人知從太守游而（輕）樂，而（重）不知太守之樂其樂也。凡表示轉折或遞進的，要重讀； 凡起連接作用的，要輕讀。（重）瀉出于兩峰之間者，釀泉也。（輕）往，暮而（輕）歸，而（重）樂亦無窮也。六、參考譯文：環(huán)繞滁州城的都是山。它西南面的各個山峰，樹林溝谷尤其秀美，遠遠望去，樹木茂盛幽深清秀的，便是瑯琊山了。在山路上步行六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間傾瀉而出的，便是釀泉了。山勢曲折回環(huán)，路也隨著拐彎，有一個亭子四角翹起像鳥兒張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這便是醉翁亭了。建亭的是誰呢？是山上的僧人智仙。給亭子起名的是誰呢？是太守用自己的號“醉翁”來給亭子命名的。太守和客人來到這里飲酒，略飲一些就醉，而年齡又最高，所以自己起個別號叫“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在于山水之間。觀賞山水的樂趣，體會在心里而寄托在酒中。要說那早晨日出的時候，林間的霧氣散開；黃昏煙云聚攏回來，山谷就昏暗了。這陰情明暗的變化，便是山間的朝暮了。野花盛開，幽香四溢；林木挺秀，布滿濃蔭；天高氣爽，霜色潔白；溪水低落，石塊露出；這就是山間四季變化的景色了。早晨去游，晚上回來，四季的景色不同，游山玩水的樂趣也無窮無盡。至于背物挑擔的人們在路上唱歌，趕路的人們在樹下歇涼，前面的呼喊，后面的應答，扶老攜幼，來往不斷的，那便是滁州的人來游山了。到溪水邊去捕魚，溪水深，魚兒肥；挑泉水來釀酒，泉水香，酒色清；山中的野味野菜，交錯地擺在面前，這便是太守的筵席了。暢快宴飲的樂趣，并非歌吹彈唱所帶來的；投壺的中了目標，圍棋的贏了對手，酒籌酒杯交錯，飲者或站立或坐下，大聲說笑喊叫，這便是客人在歡樂了。臉色蒼老，頭發(fā)雪白，困倦地傾倒在他們之間的，是太守喝醉了。不久，夕陽落山，人影散亂，賓客們隨太守一同歸去。樹木茂密成蔭，飛鳥上下鳴叫，那便是游人離去后鳥兒在歡唱啊。然而禽鳥只知生活在山林的歡樂，而不知道人的歡樂；人們只知道跟隨太守游山的歡樂，卻不知道太守在享受著自己的樂趣。醉了能和大家一樣快樂，醒了能用文章描述這種快樂的人，那就是太守了。太守是誰？是廬陵人歐陽修。七、研討課文 學習第一段：醉翁亭在哪里？（環(huán)滁皆山—瑯琊山—釀泉—有亭翼然）——醉翁亭的自然環(huán)境 這段文字的寫景順序是什么？ 由面到點，或由全景到局部。“醉翁”是誰？誰給亭子起的名字？用什么做亭子的名字？ ——醉翁亭名字的由來“醉翁”由來的語句? 飲少輒醉，而年又最高。這段有一個名句，請將它找出來。這句話在全文中的作用是什么? 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。這句話是全文的核心命意,為寫景抒情定下了基調。點明文章主線的是哪句話？ 山水之樂，得之心而寓之酒也。此段中有兩個成語，請你找出來。峰回路轉； 醉翁之意不在酒陸游《游山西村》中與“峰回路轉”意境相似的詩句是什么？ 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。想一下，能否解釋“醉翁之意不在酒”，并用它造個句子。表示本意不在此而在別的地方。哪位同學知道，根據《鴻門宴》的故事也流傳出一個類似這個意思的俗語，叫什么？項莊舞劍，意在沛公。這一段的段意是什么？ 寫醉翁亭的環(huán)境和命名緣由。學習第二段此段運用了哪些表達方式？描寫 抒情描寫的是什么景，抒發(fā)的是什么情？景——寫醉翁亭周圍的秀麗景色情——欣賞山水的無窮樂趣 ：（1）概括第2段段意。（2）第2段可分三層。第一層寫山間 早晚的景色，第二層寫山間 四季 的景色，第三層寫 欣賞山水的無窮樂趣。這三層之間的關系，是由 分 而 總。（3）寫山間早和晚的景色的句子是： 早：日出而林霏開 晚：云歸而巖穴暝（4）抓住特征描寫景物是寫景的好方法，本段抓住四時的景物特征，分別是： 春：野芳發(fā)而幽香，夏：佳木秀而繁陰，秋：風霜高潔，冬：水落而石出。（５）“樂亦無窮”中的“樂”指什么? 指朝暮、四時游玩之樂。（６）這段中有一個成語，請找出來并解釋它的意思。“水落石出”：形容事情的真相大白。此句多為后人延用。蘇軾的《后赤壁賦》“山高月小,水落石 出”的句子,就是在歐陽修的基礎 上翻新而成為名句的。（７）請找出本段中的駢句,并說說它的好處。“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”使音韻和諧優(yōu)美,讀起來音調抑揚頓挫,給讀者一種美的感受。學習第三段1．第三段的段意是什么？ 寫滁人的游樂和太守的宴飲。2．第三段包含幾層意思？滁人游太守宴眾賓歡太守醉 人的活動：——滁州人的歡樂圖３．本段有兩個成語，請分別找出來，并說說它們的意思。前呼后應：寫文章或做事情考慮周到，前面有伏筆，后面有照應。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。4．“太守醉”僅僅指喝醉酒嗎？主要指被美麗的山間景色和百姓安定富足的生活所陶醉。學習第四段１、讀第四段回答：（1）、承接上文的詞語是已而，表示 不久，接著寫出了日暮醉歸 的情景，又寫了飛鳥盡得山林之樂。（2）文章用了幾個句子反襯太守之樂，這幾句是然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。２．“太守之樂其樂”一句歷來有兩種解釋：一種是“太守自有他的樂趣”；一種是“太守把大家的快樂當作自己的快樂”。你的看法是什么？說說理由。與民同樂； 治理滁州政績顯著；山水的秀麗風光３．“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！币痪湔諔衔牡哪囊痪湓?？ “名之者誰？太守自謂也?！备鶕蹲砦掏び洝返膬热?，完成下列對聯(lián)。歐陽修與百姓同樂 范仲淹先天下而憂岳陽樓上范仲淹作文寄情 醉翁亭中歐陽修飲酒寓意八、探究主題表達作者在官場失意之后寄情山水的心情和“與民同樂”的政治理想。九、布置作業(yè)封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會現(xiàn)實，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進退皆憂，以天下為己任。比如歐陽修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂；范仲淹，憂時傷世，倡導“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。對以上幾種人生態(tài)度你有何評價？你更欣賞哪種人生態(tài)度？歐陽修、范仲淹的生活態(tài)度對你有什么啟發(fā)？教后反思把教學過程還給學生，教師作學生學習的引導者和合作者，是教授本節(jié)課的主導思想。《醉翁亭記》雖然是一篇文言文，從內容到思想都與學生的理解存有差距，但學生在本節(jié)課的表現(xiàn)仍然可圈可點。課堂效果較好。對于難點的突破，借助重溫以前訓練的方法，即如何從每一層的意思中，找聯(lián)系點和共同點，從而把握作者的思路。這樣做既是與以前的舊知識鏈接，又為新知識的學習鋪平道路。整個分析過程，大部分同學能較好的運用學過的方法分析，個別同學還有更深層次的見解。如：分段，學生們在對段意的共同修改完善中，強化了對知識的把握，提高了歸納能力。在尋找各段之間的關系時，學生既找了其中的關聯(lián)，即第一段的“在乎山水之間”引領下文的四時朝暮游、滁人游、太守宴、游歸各段；又找到了各段的共同點：各段都有“樂”字，“樂”字一線牽貫穿全文。這個環(huán)節(jié)的設置，使學生在研讀中把握了作者的思路，也提高了分析此類問題的能力，比教師泛泛講解效果要好得多，且學生在共同的研讀修改中，把技巧固化為了能力。為以后的分析研讀打下了基礎。對本文語言特色的賞析，備課時是著重從21個“也”字和25個“而”字入手的，目的是想讓學生了解本文駢散結合的語言特色。但學生一開始就根據以前的學習經驗，直接從修辭、煉字、感情的表達等方面評析的。學生對這些方面的分析比較到位，表現(xiàn)了較好的賞析能力。這一點說明以