【文章內(nèi)容簡介】 （板書）課堂總結(jié)，內(nèi)容提綱第一框世界文化的多樣性一、異彩紛呈，交相輝映民族節(jié)日——民族文化的集中展示民族遺產(chǎn)的地位和意義，以及聯(lián)各國對民族遺產(chǎn)的態(tài)度二、透視文化的多樣性文化多樣性的含義文化多樣性的表現(xiàn)文化是民族的，也是世界的（文化的個性與共性）三、尊重文化的多樣性怎樣對待文化的多樣性？（正確態(tài)度、首要要求和原則）尊重文化多樣性的必要性（對本民族而言和對世界而言）（5）課后作業(yè)學習開展《世界民族文化遺產(chǎn)保護》小調(diào)查活動，主要是培養(yǎng)對世界文化遺產(chǎn)的濃厚興趣，并具形成保護世界文化遺產(chǎn)的意識，了解科學保護世界文化遺產(chǎn)的方式方法。調(diào)查的題目可以由學生自己提出，然后通過小組討論最后確定幾個確實可行的題目。各組學生在進行《世界民族文化遺產(chǎn)保護》活動的時候，可以根據(jù)自己的情況選擇研究的主題：例如“什么是世界文化遺產(chǎn)？”“文化遺產(chǎn)保護標準”“我們了解的家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)”“中華民族遺產(chǎn)保護”“世界文化遺產(chǎn)保護”“古代民居”“古代園林”“文物遺址”??【課后反思】政治課堂模式應該多元化，凸顯學生的主體地位。傳統(tǒng)政治課一味說教、灌輸?shù)膯我荒Ｊ胶托抡n程的標準與理念是背道而馳的。教師必須發(fā)揮主導作用，通過創(chuàng)設探究活動環(huán)節(jié)和問題情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，為開放互動教學與學生的自主合作探究式學習留下盡可能大的空間，讓他們在參與、體驗中得到啟發(fā)，知識、能力和情感價值觀得到提升。善于回歸學生的生活世界，注重學科知識的學習與生活主題的結(jié)合。在教學中，教師要注重學生的現(xiàn)實關(guān)切，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。幫助學生從現(xiàn)實生活中提出自己的看法，鼓勵學生提出問題，質(zhì)疑已有結(jié)論，在批判中提高他們觀察現(xiàn)實、體驗社會、分析社會現(xiàn)象的熱情與能力。堅持正確的價值導向，采用靈活多樣的教學方法。教師應該有針對性地創(chuàng)造出多種適宜的教學方法，使學生真正參與到教學活動中來，力求在對現(xiàn)實的探究分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信價值標準的能力。第三篇：《世界文化的多樣性》教學設計《世界文化的多樣性》教學設計新洲三中政治組 童瓊慧一、教學內(nèi)容：《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內(nèi)容。本課時主要教學內(nèi)容是教材28頁至33頁，包括了“異彩紛呈，交相輝映透視文化的多樣化尊重文化的多樣性”三個小標題教材內(nèi)容。其中“異彩紛呈，交相輝映”是導引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣?！巴敢曃幕亩鄻有浴敝攸c是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性?！白鹬匚幕亩鄻有浴敝饕龑W生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。二、學生分析：高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料并加工，本課的內(nèi)容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的自主學習的積極性。三、設計思想：啟發(fā)式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論在老師的指導下分析、歸納，得出結(jié)論體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣。運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感受體驗受到教育和啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自己的行為。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識。四、教學目標知識目標：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值能力目標；（1）從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣性。情感、態(tài)度、價值觀目標 ：認同本民族文化，尊重其他民族文化五、教學重點和難點本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術(shù)、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關(guān)鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。本課的難點學會用正確的方法對待不同的文化差異。六、教學準備：選擇導課錄像、資料，設計探究活動，選擇多媒體教學資料。制作教學課件，準備六個探究活動，重點完成三個探究活動，結(jié)合教材內(nèi)容，挑選典型的圖片、音像、文字資料等教學輔助手段。：根據(jù)教材內(nèi)容，分組查找世界文化多樣性資料，并選定重點發(fā)言人。準備發(fā)言或參與討論的講話要點，發(fā)言提綱。提倡學生制作小型課件。七、教學過程【導入新課】2008年8月8日中國發(fā)生了什么事情？北京奧運會開幕。我們今天先觀看北京申辦奧運宣傳短片。播放：《北京申辦奧運宣傳片》（不超過1分鐘）【思考】觀看視頻短片，從中你能找到哪些宣傳中國的東西？介紹這些東西的目的何在？北京2008年奧運會宣傳片宣傳了北京的天安門、長城、天壇、故宮等著名風景，片中還有中國體育、太極拳、京劇等中國特色文化現(xiàn)象。教師提示：其目的就是為了介紹古老的中華民族燦爛文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣?！驹O問】我國擁有豐富燦爛的文化，那么世界上的其他國家也有自己的獨特文化嗎？ 【導出】世界文化的多樣性【教授新課】教師活動：展示幾幅世界文化的圖片（圖片略），感受世界文化的多樣性?！窘Y(jié)論】每個國家，每個民族都有自己獨特的文化。每個國家和民族都有自己燦爛、輝煌的文明，自己獨特的文化，各個民族的文化不但是本民族的驕傲和自豪，更是世界的寶貴財富。那么從哪些方面可以表現(xiàn)出文化的多樣性？典型表現(xiàn)形式：民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)（1）文化多樣性的表現(xiàn) 學生活動：列出中國的和外國的部分民族節(jié)日，并說說設立這些節(jié)日表達什么樣的思想。A．民族節(jié)日 含義民族節(jié)日蘊含著民族生活中的風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。展示不同民族的節(jié)日圖片（圖片略），并讓學生思考：設立這些民族節(jié)日有何意義？ 老師還可以要求學生在課外去探討中國春節(jié)與西方的圣誕節(jié)異同，還可引導學生進行其他節(jié)日的對比，比如中國的七夕節(jié)和西方的情人節(jié)，中國的鬼節(jié)和西方的萬圣節(jié)等，讓學生進一步感受中西民族文化的差異和領(lǐng)略不同民族文化的韻味?！窘Y(jié)論】民族節(jié)日的意義①慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表達。②透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣，我們可以領(lǐng)略不同民族文化的韻味。例舉剛剛歡度的中秋節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”，說團圓的文化內(nèi)涵和民族感情，并強調(diào)我國把傳統(tǒng)佳節(jié)定為法定假期的目的：展示中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好的傳承中華文化。透過中外各民族的節(jié)日我們看到了世界文化的多樣性，下面再從文化遺產(chǎn)角度看文化的多樣性。B．文化遺產(chǎn)學生活動：說說中國與外國的一些文化遺產(chǎn)，這些文化遺產(chǎn)有何作用（意義）？ 教師展示文化遺產(chǎn)的圖片（圖片略）【知識總結(jié)】文化遺產(chǎn)是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，是人類共同的文化財富，對于研究人類文明的演進和展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨特的作用。介紹世界遺產(chǎn)分類：世界文化遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)、世界文化和自然雙重遺產(chǎn)【知識探究】先展示一些文化遺產(chǎn)圖片再問：對于一些面臨毀滅的文化遺產(chǎn)和將失傳的古老優(yōu)秀民族文化，有人反對進行搶救，認為應該順其自然地讓它們被歷史淘汰，你同意這種看法嗎？應該如何辦？思考：是堅持搶救、保護還是主張廢除、消除經(jīng)濟負擔？【結(jié)論】文化遺產(chǎn)是人類社會發(fā)展的見證，是人類文明的重要載體。文化遺產(chǎn)體現(xiàn)著一個民族獨特的思維方式和文化價值，是民族的根基，是歷史的紀念碑。文化遺產(chǎn)既屬于一個國家、一個民族，也是全人類的共同財富。文化遺產(chǎn)具有不可再生的特點，所以對那些面臨失傳的古老民族文化，我們不能坐視不管，要進行及時有效地搶救和保護。聯(lián)合國教科文組織通過《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，決定以名錄的方式確立世界文化與自然遺產(chǎn)，并給予以保護。【小結(jié)】世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的。文化的多樣性首先是民族文化的多樣性，不同民族、不同國家文化內(nèi)容和形式各具特色。文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。世界文化的多樣性的表現(xiàn)形式是多種多樣的，不僅僅表現(xiàn)在民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)兩方面，豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術(shù)、風俗習慣等眾多方面；而且在不同的地域也有地域文化的差異，如東方文化與西方文化，在一國內(nèi)比如中國有中原文化、齊魯文化、巴蜀文化和荊楚文化等。文化的多樣性在每屆奧運會會徽設計上也有體現(xiàn)。教師活動：展示第2229屆奧運會會徽圖片。奧運會在不同的國家舉辦，每一屆奧運會都有不同的會徽，在會徽的設計上體現(xiàn)出不同的創(chuàng)意和不同的文化印記。通過不同國家設計的奧運會會徽看不同國家的文化，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力。第27屆悉尼奧運會會徽：整個會徽的色彩語言極具象征意義：藍色代表海港，黃色代表太陽和沙灘，紅色代表內(nèi)陸土地，突出了澳大利亞本土文化的獨特性；第28屆雅典奧運會會徽：在古代奧運會上,橄欖花環(huán)是頒發(fā)給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍、白兩種顏色在擁有藍色大海，白色建筑的希臘是最常見的顏色；第29屆北京奧運會會徽：主體圖案基準顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛?cè)嵯酀蜗笥焉?，在蘊含中國文化的同時，體現(xiàn)了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。學生活動：三幅奧運會會徽設計有哪些差異，這些差異體現(xiàn)了什么觀點？三幅奧運會會徽設計又存在哪些相同的地方？各民族間經(jīng)濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，決定了各民族文化之間存在著差異，文化上的差異又導致會徽設計不同文化的差異性（個性）；三個會徽都蘊含了奧林匹克精神文化的統(tǒng)一性（共性），奧林匹克運動能從希臘走向世界，從文化角度看正在于文化的統(tǒng)一性世界性（共性）。（2）【引出觀點】文化是世界性與民族性的統(tǒng)一①世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的，文化是世界性與民族性的統(tǒng)一。由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性的普遍規(guī)律，即文化的世界性（文化是世界的）——文化的統(tǒng)一性（共性）。②但是，各民族間經(jīng)濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間的差異。即文化的民族性（文化是民族的）——文化的差異性（個性）?！靖惺芤暵牎坎シ盼覈拿窀琛盾岳蚧ā泛屯鈬敦惗喾颐\第五號交響曲》片段，進一步理解文化是