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正文內(nèi)容

兩型學(xué)校年度工作計(jì)劃(編輯修改稿)

2024-10-14 03:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 節(jié)約的知識(shí)和傳授技能;教育100%到位,對(duì)全校學(xué)生開展一次以“兩型”學(xué)校創(chuàng)建我參與、我知曉、我奉獻(xiàn)為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng),組織一次“節(jié)約技能大比拼”的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓全校師生積極行動(dòng)起來,從我做起、從點(diǎn)滴做起、從現(xiàn)在做起,不斷提高節(jié)約資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和文明素質(zhì);參與面100%,在學(xué)校宣傳教育的基礎(chǔ)上開展一次“節(jié)約小明星”進(jìn)社區(qū),進(jìn)家庭活動(dòng),做到100%的社區(qū)和家庭參與“兩型社會(huì)”建設(shè)。三、活動(dòng)安排:(一)利用國旗下講話,啟動(dòng)“兩型”學(xué)校創(chuàng)建工作。(二)校園宣傳學(xué)校電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站要把“兩型”學(xué)校創(chuàng)建為宣傳重點(diǎn),制定宣傳計(jì)劃,靈活運(yùn)用各種宣傳方式,借助班級(jí)黑板報(bào)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等,營(yíng)造輿論氛圍,充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用和監(jiān)督作用。宣傳《節(jié)約能源法》等有關(guān)節(jié)能的方針政策、法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范;宣傳學(xué)校節(jié)能減排工作取得的成就、經(jīng)驗(yàn)和做法;宣傳節(jié)能的典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù),表彰在節(jié)能工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體和個(gè)人;通過發(fā)放“兩型”學(xué)校創(chuàng)建倡議書、環(huán)保小知識(shí)??刃纬奢浾撔麄髀晞?shì),進(jìn)一步提高學(xué)生和教師的資源憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí),增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感,達(dá)到動(dòng)員和組織全體師生養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。、橫幅設(shè)立: 學(xué)校大門懸掛“兩型校園”的創(chuàng)建和有關(guān)節(jié)能標(biāo)語。有教導(dǎo)處組織開展一次進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭發(fā)送宣傳《節(jié)約能源法》和《全民節(jié)能減排實(shí)用手冊(cè)》等知識(shí)宣傳單等?!皟尚蜕鐣?huì)”創(chuàng)建我參與、我知曉、我奉獻(xiàn)為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng),組織“節(jié)約技能大比拼”、“我為節(jié)能獻(xiàn)計(jì)策”、“小革新、小發(fā)明、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造節(jié)能校園文化,讓學(xué)生把節(jié)能減排知識(shí)從課堂傳播到千家萬戶。鼓勵(lì)學(xué)生通過日記、征文、墻報(bào)、書法、繪畫、攝影、攝像等,記錄參與節(jié)能減排的經(jīng)歷,展示參與節(jié)能減排的做法和體會(huì),并評(píng)選一批“節(jié)能小明星”,樹立一批典型。整改,促進(jìn)兩型學(xué)校建設(shè)新發(fā)展:在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)過程中,應(yīng)該一開始就把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)建“兩型學(xué)?!毕嘟Y(jié)合,與提高教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合,與提高各項(xiàng)工作效益相結(jié)合,把節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境觀念滲透到課堂,滲透到課程建設(shè),滲透到廣大師生員工中,堅(jiān)持邊學(xué)邊改,形成了階段性成果。健全制度,保障學(xué)校建設(shè)。學(xué)校應(yīng)制定創(chuàng)建兩型學(xué)校工作方案,加大學(xué)校宣傳力度,利用廣播站、宣傳櫥窗、國旗下講話等形式,強(qiáng)化師生節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的意識(shí),建立了能源消耗崗位責(zé)任制、能耗統(tǒng)計(jì)制度、能源公告制度、輿論宣傳制度、自查自糾制度、評(píng)比獎(jiǎng)懲制度等相關(guān)制度,針對(duì)即將執(zhí)行的教師績(jī)效工資,學(xué)校還應(yīng)將結(jié)合省重點(diǎn)課題《教師評(píng)價(jià)》的深入研究制定適合評(píng)價(jià)教職工全面發(fā)展的《教師考核評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)與考評(píng)制度》??刂瀑Y源,厲行校園節(jié)約。學(xué)校應(yīng)突出節(jié)能管理,強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水用電,節(jié)約公共資源、堅(jiān)持雙面打印或利用網(wǎng)絡(luò)傳遞文件節(jié)約辦公用紙、節(jié)約會(huì)議和公務(wù)經(jīng)費(fèi)等。學(xué)生在食堂進(jìn)餐,做到有老師負(fù)責(zé),吃多少買多少,每餐幾乎應(yīng)保證沒有亂倒等浪費(fèi)現(xiàn)象;學(xué)校廁所裝備進(jìn)行改進(jìn),時(shí)間控制有專人負(fù)責(zé);學(xué)校每間教室和教師辦公室全部換上節(jié)能燈泡;各中隊(duì)自覺進(jìn)行廢舊物品回收,節(jié)省大量班費(fèi)開支。推行“四個(gè)提倡”:提倡少使用一次性紙杯、餐具;提倡無紙化辦公;提倡少打電話,有事當(dāng)面說;提倡少開會(huì),降低會(huì)議成本。美化環(huán)境,營(yíng)造和諧校園。學(xué)校在環(huán)境布置方面,應(yīng)充分體現(xiàn)育人功能,校園綠化率95%,綠化覆蓋率30%以上,2008年市綠色學(xué)校復(fù)查驗(yàn)收合格。環(huán)境建設(shè)方面,建立健全基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施的管理和管護(hù)制度,在校園設(shè)置溫馨提示語,如水龍頭旁邊、小樹干上、花壇上面都有節(jié)約用水以及愛護(hù)環(huán)境的圖標(biāo);校園文化建設(shè)方面,開展豐富多彩的文體活動(dòng),積極構(gòu)建充滿活力、健康向上的校園環(huán)境氛圍。開展以環(huán)保、節(jié)約為主題的“巡司河考察”系列綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)校少先隊(duì)發(fā)動(dòng)全校同學(xué)開展互換舊書活動(dòng),通過人人互換好書,整合有限的圖書資源,實(shí)現(xiàn)共享共用,達(dá)到節(jié)約教育、教學(xué)資源的目的;開展“環(huán)保主題班隊(duì)會(huì)”比賽活動(dòng);堅(jiān)持環(huán)?;厥栈顒?dòng),收集校園內(nèi)的廢紙張、一次性塑料瓶和鋁罐,將其變賣所得收入用于班費(fèi)開支或扶助學(xué)校貧困學(xué)生的學(xué)習(xí),既可獻(xiàn)愛心又可美化校園環(huán)境;開展校園“四節(jié)約”活動(dòng)。“四節(jié)約”即“節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約糧食、節(jié)約用紙”;設(shè)置垃圾箱以班為單位,對(duì)垃圾分為可回收和不可回收來處理;學(xué)校學(xué)生教材或資料回收循環(huán)使用等等。學(xué)校應(yīng)制定以中華傳統(tǒng)美德與審美情趣的儒家經(jīng)典為主體的校園文化近遠(yuǎn)期建設(shè)規(guī)劃,通過校園整體重新布局,逐步將校園打造成一個(gè)巨大的熔爐,來熏染學(xué)生。學(xué)校抓住兩型學(xué)校創(chuàng)建的契機(jī),促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。通過實(shí)踐摸索出一套適合我校實(shí)際的“兩型學(xué)?!苯ㄔO(shè)基本模式。王陳初二六班第四篇:兩型學(xué)校建設(shè)制度“兩型”學(xué)校創(chuàng)建制度(一)實(shí)行節(jié)約資源負(fù)責(zé)制按照“誰使用,誰管理,誰負(fù)責(zé)”的原則,各部門、各年級(jí)組、各辦公室主要負(fù)責(zé)人和責(zé)任人要對(duì)處、室范圍內(nèi)辦公場(chǎng)所節(jié)水、節(jié)電等資源節(jié)約工作負(fù)責(zé),后勤等由總務(wù)處負(fù)責(zé)。(二)實(shí)行首見報(bào)告制為落實(shí)各項(xiàng)措施,把事故消滅在萌芽狀態(tài),我校實(shí)行“首見報(bào)告制”,含義有兩層:首先看到即報(bào)告;看到后立即報(bào)告。發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)任何地方出現(xiàn)浪費(fèi)水、電等資源現(xiàn)象,教職工
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