三年級語文說說我自己教學反思(編輯修改稿)
2024-10-14 02:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，總是擔心設計不全面，擔心學生學不到全面的東西，擔心學生學不會。可是，教學效果表明，這樣的設計，恰恰適得其反。設計過于理想化。也可以說是太想當然。在設計時，沒能針對學生的實際水平，給學生提了過高的要求，使他們在活動中達不到要求，挫傷他們的積極性。沒有充分了解學生。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄＃偌由纤麄兌际菍W習程度較差的、紀律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點不可能。在課堂上，只有少數(shù)同學能認真的說，能說出個所以然，絕大多數(shù)根本就不知道怎么說，無論怎樣提示。讓他們寫，可是，他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話，只有極少數(shù)同學寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學生，只好在課堂上隨時調(diào)整、更正啦。以后的教學中，要努力提高自己，努力把自己設計和教學實踐中的優(yōu)缺點揚棄，從而能實現(xiàn)自己的讓學生在自己的培養(yǎng)之下成為語文高手的理想。第四篇：說說我自己教學反思這次習作，是我進行的校本研修小課題第三階段。在收集了教學資源以及參考了單元習作資料的基礎上，進行了修改、整理。在教學口語交際課時，我先讓學生明確口語交際的要求，介紹自己，說說自己的性格、愛好，優(yōu)點或缺點，先讓孩子在小組里面說，然后小組成員之間互相提問、補充。然后再全班交流，比一比，評一評，誰說得最像他本人。在作文課上，我把指導重點放在讓學生回憶自己哪件事情最能體現(xiàn)你的特點，然后把這件事情的經(jīng)過說具體。學生剛開始說得不夠詳細，我進行了有針對性的提示、點撥。如：有的孩子說自己是一個愛生氣的人，通過玩籃球怎么投也投不進去，就用籃球撒氣，老師指導：在你投籃球沒有投進去的時候，你會怎么想呢？孩子就會說：“哼！這是什么破籃球，什么破球筐？怎么就投不進去呢？”老師追問：“此時的籃球在你眼中又是什么樣的？”學生說：“籃球好像在捉弄我，故意不往球筐里進?！薄澳阌X得生氣好嗎？”老師問。“生氣不好。”“怎么不好？”“氣大傷身，還不能解決問題?！崩蠋熥詈筇崾荆澳悄銘撛趺醋瞿?？”學生回答：“我應該認真練習，提高自己的籃球水平，不能夠怪別人”。經(jīng)過老師循序漸進地點撥，學生就把這件事情說得生動、有趣，這樣也就突出了自己的特點。第五篇：三年級說說我自己說說我自己我叫曉佳，我已經(jīng)度過了三個六一兒童節(jié)了。我是一個活潑開朗的小女孩兒，長得還不錯，一雙大大的眼睛，一個高高的鼻梁，一張紅紅的小嘴，再加上一頭黑發(fā)。這就是我。我的各門功課都不錯，尤其是語文。而且我的腦筋轉(zhuǎn)得特別快，老師提的問題我都能回答得上來。所以我一直是班長。我最大的缺點是粗心，這個缺點經(jīng)常使我在考試中損失本不該失去的幾分。我還特別愛看書，有漫畫書、童話書、作文書……在生活中，我會幫爸爸媽媽做一些力所能及的事，爸爸媽媽生日我都會向爸爸媽媽祝賀。爸爸媽媽都夸我是孝順的孩子。我還喜歡打羽毛球，每天晚飯后，我都會和爸爸媽媽一起打羽毛球。所以我的身體很健康，不常生病。當我開心的時候，我會開懷大笑，當我難過的時候我會流下眼淚。我從不會掩蓋自己的情緒。這就是我，你喜歡這樣的我嗎？介紹我自己今年我9周歲，上小學2
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