【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。兩首古詩(shī)重在背誦感悟，對(duì)于詩(shī)句不做過多的分析，詩(shī)的內(nèi)容和意境可結(jié)合課文插圖，在反復(fù)的朗讀中理解感悟?！洞簳浴非檎嬉馇校俣壬月?，邊讀邊想象?！洞寰印份^為明快，適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快，體現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境和兒童快樂的生活?！墩Z文園地一》，我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。日積月累這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字?？谡Z交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無比熱愛之情。日積月累部分讓學(xué)生了解并積累描寫春天的詞語，并背誦小段文《花園果園》，注意的是不可唱讀，可采用比賽的形式?？谡Z交際可以采用歌唱春天激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生說說自己觀察所得，將搜集的圖片等資料展示一下。識(shí)字一教材分析：《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等6個(gè)字。朗讀課文，背誦課文。主動(dòng)收集積累春天的詞語。留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、音樂激趣，進(jìn)入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6．齊讀上述六個(gè)詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。7．這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）三、朗讀詞語，抒發(fā)情感，學(xué)生以四字詞語搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結(jié)全文，師生共讀，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語。2．比一比，看誰能用最快的速度把8個(gè)詞語背下來。五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語，讓學(xué)生找出10個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。4．說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢(shì)的變化。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）說說是怎么記住生字的。說說書寫注意點(diǎn)。學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。七、推薦作業(yè)：背誦課文中的八個(gè)詞語、并寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 柳樹醒了教材分析《柳樹醒了》這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等7個(gè)生字，學(xué)寫“說、話、枝”等6個(gè)生字，并會(huì)用生字?jǐn)U詞。會(huì)用“春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿”等句式說說春天里還有什么也醒了。在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文，感受到春天的美；識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備音樂《春之歌》課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的？小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？（二）學(xué)習(xí)生字用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？三、多種形式讀，感悟課文（一）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？（二）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢？春雷跟柳樹說：“______________________________________”交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。（3）小結(jié)板書：春雷 說話 柳樹 醒了學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？（3）同桌互讀，各小組展示讀。（4）小結(jié)板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。（3）小結(jié)板書：春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？（2）指名讀，可以請(qǐng)你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？（3）小結(jié)板書：春燕 捉迷藏 柳絮 飛了學(xué)習(xí)第五節(jié)醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。小結(jié)板書：柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。四、鞏固生字（一）小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。（二）同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。（三）逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）（四）請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。（五）男女賽讀生字、詞語。五、再讀課文，練習(xí)說話。（一）挑戰(zhàn)讀柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。（二）在春天里，還有什么醒了呢？出示：春天跟＿＿說話了，或 春天跟＿＿＿＿，說著說著，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿。（說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上）（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？六、總結(jié)作業(yè)小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩(shī)送給春天吧。《春之歌》配樂朗讀。你還想知道柳樹的知識(shí)嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長(zhǎng)在哪兒，它有什么作用……然后做個(gè)剪貼報(bào)，把你的收獲帶給大家，好嗎？板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，朗讀與背誦。小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法；自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；檢查背誦情況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。二、指導(dǎo)書寫。出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。學(xué)生書寫，師生評(píng)議。指導(dǎo)寫好“說、話、枝、梢、春、高”；