【文章內(nèi)容簡介】 需要，要求我們必須把生存教育當作素質(zhì)教育的重要任務和內(nèi)容來抓。生存教育要使學生學會在“獨自”情況下生存，學會在壓力下生存，學會在緊急狀況下生存，學會在集體中生存，學會在逆境中生存。生活教育是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其內(nèi)涵為：“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。”具體包括三方面主張：“生活即教育”、“社會即學校”和“教學做合一”。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養(yǎng)成良好生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。簡而言之生活教育就是幫助學生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育?！叭逃本褪且ㄟ^教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。三、找準實施“三生教育”的基本途徑和方法注意“三個資源”的整合，就是整合好學校教育、家庭教育和社會教育資源。學校教育是實施“三生教育”的主陣地、主渠道，要整合校內(nèi)教育教學資源，開好“三生教育”課，抓好課堂教學，提高課堂教學效益，使“三生教育”內(nèi)容進校園、進課堂、進學生頭腦，其次還要抓好其他學科的滲透教育，組織開展主題鮮明、形式多校的主題實踐活動，科學營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和學校的聯(lián)系機制，密切學校與家庭的聯(lián)系，建立家長熱線電話，家訪制度，家長會等形式，幫助家長提高綜合素質(zhì)，提高家長對“三生教育”理念的認識，掌握正確的家庭教育方法，形成有利于實施“三生教育”的家庭氛圍；社會教育是“三生教育”的拓展，要主動爭取社會各方面力量對實施“三生教育”的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制，不斷完善青少年學生校外活動的中心功能，為實施“三生教育”營造良好的社會載體。注重“四個結合”，就是注重“三生教育”與學科課堂教學、學校德育工作、校園文化建設、課外實踐體驗的結合。一要將“三生教育”與學科課堂教學有機結合起來，將各學科教學中“三生教育”的資源進行整合、強化，使“三生教育”與其他學科課堂教學相輔相成，提高并擴大學科課堂教學的效益；二要將“三生教育”與學校德育工作有機結合起來，使二者相互促進，相互補充，既相對獨立，又互為犄角；三要將“三生教育”與校園文化建設有機結合起來，將“三生教育”活動的靈魂內(nèi)化于學校精神文化中，在學校物質(zhì)文化、行為文化中顯現(xiàn)“三生教育”的形式與內(nèi)容，不斷增強“三生教育”的生命力，通過校園文化建設建立“三生教育”工作的長效機制；四要將“三生教育”與課外實踐體驗活動緊密結合起來，讓學生在生活中驗證所學知識，在實踐中升華自己的素質(zhì)?？傊?，實施“三生教育”是促進教育自身和諧健康發(fā)展的自覺需要，同時是順應教育事業(yè)的健康發(fā)展，與教育的根本目的相輔相成，對創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、凈化社會風氣具有十分重要的作用，是優(yōu)化人的發(fā)展的有效舉措。在今后學校的各項工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展“三生教育”，讓我們的師生珍愛生命、學會生存、快樂生活。四、實施“三生教育”途徑和要求：課堂教學根據(jù)“三生教育”的需要，由班主任利用班會課，專門進行“三生教育”的教育學習，要求班主任專門書寫“三生教育”教案，通過課堂教學培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，并運用現(xiàn)代信息技術加強“三生教育”的力度，每周的信息技術課上，由專職教師指導學生登錄“三生教育直通車”、“三生教育網(wǎng)”等網(wǎng)站，查詢有關“三生教育”的信息資料，一方面擴寬學生的視野，另一方面把“三生教育”的相關知識很自然的傳授給學生。在各科教學過程中，注重滲透三生教育的相關內(nèi)容。專題教育開展以青春期教育、心理教育、健康教育的專題教育，具體由政教處、團委、宿舍管理人員負責開展；開展以安全教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、具體由政教處負責開展；邀請學校法制副校長定期到校進行法制教育。通過開展活動，把“三生教育”的知識在活動中傳播，一方面培養(yǎng)師生的感恩之心，另一方面讓教師充分的感受到“三生教育”就在我們身邊，生命是脆弱的，也是堅強的，要讓有限的生命過得充實而有意義，要在奉獻中體現(xiàn)自己生命的價值。師生全員學習利用每周一升國旗儀式和晨會，進行師生全員學習，由學校主管領導專題主講，安排學生代表進行國旗下演講，安排教師進行專題學習。組織教師全員參加 “三生教育”知識點競賽，通過測試，把“三生教育”知識全面的在教師中進行深入的學習，走在學生之前，全面理解和詮釋“三生教育”；把“三生教育”知識全面地在九年級學生中進行深入的學習。社會調(diào)查開展社會調(diào)查活動，安排七八年級學生利用周末進行社會調(diào)查活動，由學校確定專題，如：“孕育生命的過程”、“我為家人做一頓飯”等專題，通過學生的實地考察和實踐活動，把“三生教育”的學習落到實處，要求學生把社會活動的感受寫出書面材料，并利用一節(jié)“三生教育”課進行演講比賽，由學校政教處負責評優(yōu)秀作品并進行頒獎活動。通過開展這個活動，征集學生稿件，從中可以了解學生與父母親的交流；另一方面，讓學生真正認識到自己來到這個世界是多么不容易，特別是生育我們的父母親是多么辛苦，從而增強必須善待生命，珍愛生命的意識。樹立榜樣，抓好典型，以鮮活的案例、用身邊的人、身邊的事教育和影響學生。緊密聯(lián)系社會問題開展活動，加大對“三生教育”的宣傳力度，根據(jù)教師、學生、家長、社會大眾的不同特點，召開分年級的學生家長座談會，加大對“三生教育”的宣傳力度。更要關注到社會的問題，如“環(huán)保問題”、“安全問題”。加強學生文體活動讓學生充分認識生命的意義、樂趣，重視對學生進行文體活動的教育。開展春季學期運動會，五四文藝晚會、國慶歌詠比賽，組織各種課外興趣活動小組，如學?；@球隊、學校文藝隊、學校書法美術興趣小組等。正視社會問題，用反面例子教育學生引導學生正確面對社會的陰暗面，要用正義的眼光直面現(xiàn)實，我們引導學生要團結、友愛，遵守社會公德，從小就做一個合格的公民。溫水鎮(zhèn)中學 2012年2月20日第四篇：者臘中學三生教育實施方案者臘中學三生教育實施方案為貫徹落實中共云南省高校工委、云南省教育廳《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工〔2008〕 44號）文件精神，學校決定對全校學生實施以生命教育、生存教育、生活教育為主題的“三生教育”，為確?！叭逃表樌_展，明確“三生教育”的基本要求、基本任務、基本途徑和渠道、基本原則等，結合本校實際，特制定此方案。一、成立“三生教育”組織機構為扎實有效開展好“三生教育”活動，切實加強對各年級、各班級開展“三生教育”的領導，學校決定成立生命教育、生存教育、生活教育領導小組，負責領導和協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督全校各年級、各班級有效實施“三生教育”。組長：廖忠保（校長）副組長：陶金旭（副校長）、劉貴榮（辦公室主任）李家丹（教務處主任）張家上（總務處主任）成員： 普成龍王光耘王龍李進芬及各班班主任二、充分認識實施“三生教育”的重要現(xiàn)實意義。所謂“三生教育”是指在各級各類學生中實施生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”），通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養(yǎng)成良好的生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件，密不可分，相輔相成。生命教育