【文章內(nèi)容簡介】 系。全民共同致富：了解基本經(jīng)濟制度和分配制度符合我國國情，懂得其必要性和重要性。人民當家作主：了解我國的根本政治制度和基本政治制度。第二：說教材編寫意圖思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此，教材的編寫意圖是設置這一主題單元并通過教學幫助學生正確認識國家基本制度，處理好與國家和社會的關(guān)系，幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活，堅持正確價值觀的引導，幫助學生自主地進行道德建構(gòu)。教材編寫特點一是在素材的選取上：選取現(xiàn)實生活中的素材，重在導向正確，內(nèi)容科學，立足學生全面發(fā)展。以主題模塊的方式呈現(xiàn)課程標準內(nèi)容，內(nèi)容生動活潑、豐富多樣，體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程；二是在內(nèi)容的選擇上：體現(xiàn)了思想品德課程的思想性、人文性、實踐性和綜合性。創(chuàng)新之舉體現(xiàn)。三是在正文內(nèi)容的編寫上：每一框幾乎都是按3W的方式編排，即按“是什么”“為什么”“怎么做”的模式層層遞進的滲透了三維目標，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學所需資源有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，設計教材結(jié)構(gòu)?？傊?，與人教版相比，魯教版故事性更強一些，人教版知識性更強一些，陜教版則是習題訓練性更強一些。編排體例：魯教版思想品德教材每一單元都是由一個個主題模塊構(gòu)成。分別是課前故事引領(lǐng)（孟杰和他的伙伴們），課內(nèi)主題探究（共同探討），課后是走進生活、創(chuàng)新實踐平臺和我在成長五個模塊。具體到九年級第二單元，圍繞其教育教學目標，根據(jù)其內(nèi)容特點和內(nèi)在邏輯，設置了前三個模塊內(nèi)容。故事引領(lǐng)《孟杰和他的伙伴們—故事十八》起拋磚引玉的作用；“共同探討”模塊設有第三、四、五共三個專題課，是課程的主要內(nèi)容，按課、框、目三個層次編寫。教材編寫意圖、體例規(guī)范單元課框單元包含單元引言和主題探究兩部分，主題探究突出研究性學習、合作學習發(fā)揮學生的主體作用課包含本課引言（用簡練優(yōu)美的文字、生動活潑的形式、富有情景性和啟發(fā)性的材料引出本課主題，具有承前啟后的作用，趣味引入能激發(fā)學生的學習興趣），正文設計（以宋體和楷體展現(xiàn)，宋體，表述和分析基本事實、概念、觀點和結(jié)論?？w，提供教學所需資源），輔助小欄目（相關(guān)鏈接和資料卡、名言），插圖（增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂）框 每框約2000字左右，大致安排一課時的容量。框題是以洋溢生活氣息、富有啟發(fā)性的標題，作為課題的分解和細化，著重貫徹課程標準有關(guān)“呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多樣，有利于學生自學”的要求，同時充當量化教學內(nèi)容的單位。三大模塊前后聯(lián)系，相互融合，共同落實《課程目標》規(guī)定的教學目標。5.、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元設有第三、四、五共三個專題課，分別從不同的側(cè)面和層次上講我國現(xiàn)階段的基本國情。第三課“騰飛的東方巨龍”講感受共和國的巨變，了解改革開放以來，國家和社會的變化，黨是我們的領(lǐng)路人，知道建設中國特色社會主義的指導思想，理解黨的領(lǐng)導是社會主義事業(yè)順利進行的根本保證。第四課“全民共同致富”講我國的基本經(jīng)濟制度的分配制度，從經(jīng)濟制度方面分析共和國巨變的原因。第五課“人民當家作主”講我國根本政治制度和基本政治制度，體會中國特色社會主義的優(yōu)越?？傊?，我們可以以上三課的主題凝練為：在實行全民共同致富——經(jīng)濟制度，人民當家作主——政治制度下，（原因）中國成了騰飛的東方巨龍——結(jié)果，歸結(jié)起來就是九年級學生應該為祖國的發(fā)展感到驕傲，自豪，即五星紅旗我為你驕傲。版本比較，魯教版和人教版本單元內(nèi)容比較。魯教版本單元安排為第二單元，人教版安排為第三單元，兩單元是順序有所改變。魯教版在激發(fā)學生學習興趣方面更強些。教材內(nèi)容深層邏輯關(guān)系在實行第四課全民共同致富（基本的經(jīng)濟制度 分配制度）和第五課人民當家作主（根本政治制度，基本政治制度 ——民族區(qū)域自治）是因，中國成了第三課騰飛的東方巨龍（人民生活總體上小康 國家綜合國力顯著增強）是果。本單元與同類知識聯(lián)系五星紅旗我為你驕傲（騰飛的東方巨龍，全民共同致富 人民當家作主）是國情制度關(guān)注國家發(fā)展（走強國富民之路 走科教興國之路 走可持續(xù)發(fā)展之路 弘揚培育民族精神）是路線國策我們的未來不是夢（共同描繪美好未來 走向世界的中國 美好人生我選擇）是理想從責任與使命角度出發(fā)第一單元承擔起社會的責任與第二單元五星紅旗我為你驕傲是基礎(chǔ) 深化關(guān)系，第二單元五星紅旗我為你驕傲是第三單元關(guān)注國家的發(fā)展的基礎(chǔ)，第三單元關(guān)注國家的發(fā)展是第四單元我們的未來不是夢的重要基礎(chǔ)，第四單元我們的未來不是夢是落腳點，與第一單元承擔起社會的責任前后呼應。學段縱向知識聯(lián)系：國情基本國情:((九年級全一冊《全民共同致富》, 九年級全一冊)《走強國富民之路》民族國情：統(tǒng)一的多民族國家(九年級全一冊《獨具特色的民族區(qū)域自治制度》)小康國情（九年級全一冊《共同理想共同使命》資源國情環(huán)境國情及其影響（八年級下冊《與大自然和諧相處》九年級全一冊《走可持續(xù)發(fā)展之路》）人口國情及其影響（九年級全一冊《走可持續(xù)發(fā)展之路》）科技、教育國情（成就、差距）（八年級下冊《感受現(xiàn)代科技》九年級全一冊《走科教興國之路》）學段縱向知識聯(lián)系：制度根本政治制度：人民代表大會制度，基本政治制度：民族區(qū)域制度（九年級全一冊《人民當家作主》，基本經(jīng)濟制度，分配制度（九年級全一冊《全民共同致富》），一國兩制（八年級上冊《我們共有一個家》）學段縱向知識聯(lián)系：指導思想 中考考點分析第三課 騰飛的東方巨龍(考點1：發(fā)展變化, 考點2 ：指導思想)第四課 全民共同致富(考點3：經(jīng)濟制度, 考點4：共同富裕與制度優(yōu)越性)第五課 人民當家作主(考點5：政治制度, 考點6：民族團結(jié))本單元中考預測第三：說教學建議關(guān)于“教學建議”的規(guī)定，2003版 2011版堅持正確的思想導向 刪準確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標強調(diào)聯(lián)系生活實際 擴強調(diào)與生活實際以及其他課程的聯(lián)系引導學生自主學習增創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程注重學生的情感體驗和道德實踐 變引導學生學會學習結(jié)論：強調(diào)了課程綜合性和德育性。加強學科間的聯(lián)系融通，形成合力。自主學習學會學習，凸顯了終身學習的理念。新課程改革形勢下的教師不再是知識的化身，而是學生學習的指導者、合作者。我在教學中采用①按照 “五環(huán)三步一中心”教學模式②“五環(huán)”即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創(chuàng)新，③“一中心”即以問題為中心，④提出問題：由學生閱讀教材提出問題 ⑤解決問題：包括自主學習，合作學習，教師點撥，即三步。⑥對于以上問題，教師可以適當點撥幫助學生理解。體現(xiàn)教師主導學生主體地位⑦歸納概括：學生回顧本課內(nèi)容進行課堂小結(jié)，⑧鞏固應用：精選課堂習題，驗證學生學習情況，落實能力目標⑨拓展應用：讓學生把所學知識融入生活，做調(diào)查，做計劃，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解