【文章內(nèi)容簡介】 適應綜合評價的需要。（六）評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動。（七）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。5實施發(fā)展性評價有哪些建議？新課程倡導的發(fā)展性評價思想，可遵循行動研究的方法開展工作。第一，學新課程改革的目標，并了解教育評價發(fā)展的特點與新理念。第二，組織有關(guān)人員，開展討論。第三，反思已有的教育平價工作，尋找與新課程倡導的教育思想相一致的地方，進行經(jīng)驗總結(jié)。第四，采取行動，具體實施在討論和反思基礎上形成的新評價工作計劃。第五，進行階段性評價，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，豐富、補充和改進評價工作方案。5在課程評價改革中應注意哪些問題？1）要善于從以住的工作中總結(jié)經(jīng)驗與教訓。2）要善于借鑒和學習他人的經(jīng)驗。3）有效選擇工作的突破口，分層推進評價改革工作。5如何建立促進學生全面發(fā)展的評價體系？1）明確評價內(nèi)容和評價標準。2）選擇并設計評價工具與評價方法。3）收集和分析反映學生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。4）明確促進學生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃。5學生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標體系包括哪些方面？（1）道德品質(zhì)。（2）學習能力。（3）交流與合作。（4）個性與情感。5建立促進學生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？第一，促進“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。第二，評價技術(shù)的有限性和教育追求的無限性之間的矛盾。5新課程倡導質(zhì)性的評價方法，有哪些意義？（1）質(zhì)性的評價方法通常記錄了學生的各種行為表現(xiàn)，作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個分數(shù)，不僅具體直觀地描述出學生發(fā)展的獨特性和差異性，而且較好全面反映了學生發(fā)展的狀況。這種評價方法對于新課程倡導關(guān)注學生的全面發(fā)展具有非常重要的價值。（2）因為質(zhì)性的評價方法多以描述和記錄為主，即可真實、深入地再現(xiàn)學生發(fā)展的過程。新課程強調(diào)關(guān)注學生的發(fā)展過程，那么，質(zhì)性的評價方法無疑提供了非常有效的評價手段。因此，質(zhì)性的評價方法對于促進學生的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。5對成長記錄袋進行評分，應注意哪些問題？（1）評分者的選擇。由教師評分，還是由學生評分。（2）評分方式的選擇。把成長記錄袋作為整體來評分，還是將各項目單獨評分，然后計算平均分。（3）評分結(jié)果報告與交流。60、多元智力理論對教育界產(chǎn)生了哪些影響？首先，它直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”。其次，多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。再次，多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。6促進教師不斷發(fā)展的評價體系應包括哪四個工作環(huán)節(jié)？一、明確評價內(nèi)容和評價標準。二、設計評價工具。三、收集和分析反映教師教學和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)。四、明確促進教師發(fā)展的改進要點，制定改進計劃。6反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應包括哪些內(nèi)容？（1）職業(yè)道德；（2）了解學生，尊重學生；（3）教學設計與實施；（4）交流與反思。6如何開展教師自評？（一）幫助教師對自評及其價值建立正確的認識，創(chuàng)設具有支持性的教師自評氛圍。（二）幫助教師掌握科學的自評方法。（三）慎用自評結(jié)果，不宜與獎懲掛鉤。（四）與他評結(jié)合，促進教師反思能力的提高。6推行學生與家長參與教師評價的重要原則是什么？重要原則之一，學習信任學生和家長。重要原則之二，學習分析看待評價結(jié)果，珍惜相互了解的機會。重要原則之三，校方應綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。重要原則之四，學生、家長參與教師評價時需要引導。6新課程課堂教學評價帶來了哪些變化？課堂教學評價具有促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學生的“學”，這一視角的變化對我國現(xiàn)行的課堂教學、教師教學行為及其相關(guān)的教學管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示。首行，改變了教師教學的方式和學生學習的方式。其次，改變了教師課前準備的關(guān)注點和備課的方式。再次，改變了教師對教學能力的認識。6課程資源的篩選機制和原則是什么？ 第一個篩子是教育哲學，即課程資源要有利于實現(xiàn)教育的理想和辦學宗旨反映社會的發(fā)展需要和進步方向。第二個篩子是學習理論，即課程資源要與學生學習的內(nèi)容條件相一致，符合學生身心發(fā)展的特點，滿足學生的興趣愛好和發(fā)展需求。第三個篩子是教學理論，即課程資源要與教師教育教學修養(yǎng)的現(xiàn)實水平相適應。6課程資源開發(fā)和利用的途徑是什么？第一，開展當代社會調(diào)查，不斷地跟蹤和預測社會需要的發(fā)展動向，以確定或揭示有效參與社會生活和把握社會把給予的機遇而應具備的知識、技能和素質(zhì)；第二，審查學生在日?；顒又幸约盀閷崿F(xiàn)自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源；第三，開發(fā)和利用課程實施的各種條件，包括圖書館、實驗室和各種活動場館、專用教室等的合理建設；第四，研究一般青少年以及特定受教學生的情況，以了解他們已經(jīng)具備和尚未具備哪些知識、技能及素質(zhì)并據(jù)此確定制訂教學計劃的基礎。第五，鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務行業(yè)的專門人才等資源；第六，建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。6怎樣理解國家課程？國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志，是專門為未來公民接受基礎教育之后所要達到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。國家課程的開發(fā)主要是根據(jù)不同教育階段的性質(zhì)與培養(yǎng)目標，制定各個領(lǐng)域或科目的課程標準或教學大綱，編寫教科書。它是一個國家基礎教育課程計劃的主體部分，涵蓋的課程門類和所占課時比例與地方課程和校本課程相比是最多的，因而在決定一個國家基礎教育質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。6怎樣理解地方課程？ 地方課程是在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內(nèi)，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。地方課程在充分利用地方教育資源、反映基礎教育的地域特點、增強課程的地方適應性方面，有著重要價值。70、怎樣理解校本課程？校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程的開發(fā)主要依據(jù)國家教育方針、國家或地方課程計劃、學校教育哲學、學生需求評估以及學校課程資源，強調(diào)以學校為主體和基地，充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性，特別是使學生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。校本課程是國家課程計劃中一項不可或缺的組成部分。7怎樣理解課程資源的含義？課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。例如，知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素，就是課程的要素來源。它們的特點是作用于課程，并且能夠成為課程的要素。7校外課程資源主要有哪些？校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源以及鄉(xiāng)士資源等。7課程改革為什么要強調(diào)課程資源的作用？新一輪國家基礎教育課程改革，為了增強課程對地方、學校和學生的適應性，不僅設置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎教育課程計劃框架，而且強調(diào)學校和教師創(chuàng)造性地實施新課程，形成具有良好適應性的豐富教學模式。這些課程改革目標的實現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量的課程資源的支持，而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持，特別是像綜合實踐活動，它雖然是國家規(guī)定課程名稱和課時、制定綜合實踐活動指導綱要，但具體實施的內(nèi)容和形式則完全要由學校來決定，是在實踐過程中動態(tài)生成的，這就需要對課程資源有充分的認識和便捷的獲取途徑。否則，課程改革的許多目標就會落空。7開發(fā)和利用教學活動資源的主要途徑有哪些？1）調(diào)查研究學生的興趣類型、活動方式和手段； 2）確定學生的現(xiàn)在發(fā)展基礎和差異； 3）為學生提供反饋資料。4）安排學生從事課外實踐活動。5）制定參考性的技能清單。6）總結(jié)和反思教學活動。7）發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用。7基礎教育課程改革實驗的主要任務是什么？1）驗證、修訂并正式頒各學科課程標準。2）形成教材編寫，審定和選用的有效機制。3）形成三級課程管理的具體工作機制。4）形成與新課程相適應的教學管理制度。5）初步形成促進學生發(fā)展，教師提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。6）促進廣大教師更新教育觀念，提高專業(yè)水平。7校本課程開發(fā)需要具備哪些條件？1）具有明確的教育哲學和辦學宗旨。2）具有民主開放的學校組織機構(gòu)。3）具有鉆研精神和專業(yè)技能的教師隊伍。4）具有科學的課程評價體制。5）具有基本的辦學經(jīng)費和必備的教育設施與設備。7校本課程開發(fā)方案及設計流程是什么？第一項，成立校本課程發(fā)展委員員。第二項，確定校本課程開發(fā)方案的依據(jù)。第一，國家或地方教育主管部門指導性文件；第二，學校教育哲學或辦學宗旨；第三，學生需求的評估；第四，社會學校課程資源的評估。第三項，校本課程總體目標。第四項，校本課程總體結(jié)構(gòu)。第五項，《課程綱要的撰寫》。7校本課程開發(fā)的必要性是什么？第一，校本課程是我國三級課程管理的重要組成部分，校本課程開發(fā)可以彌被國家課程開發(fā)的不足。第二，校本課程開發(fā)有利于形成學校辦學特色，滿足個性化的學校發(fā)展需求。第三，校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高。第四，校本課程開發(fā)有利于學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。7校本課程開發(fā)活動的具體方式有哪些？1）課程選擇；2）課程改編；3）課程整合；4）課程補充；5）課程拓展；6）課程新編。80、校本課程實施主要包括哪些方面？1）校本課程的原型評價；2）校本課程的試驗；3）選擇校本課程的教學方法；4）校本課程的時間安排。8校本課程開發(fā)指南的制訂包括哪些方面？包括需要評估，校本課程開發(fā)的總體目標，校本課程的大致結(jié)構(gòu)，課程開發(fā)的基本程序，校本課程開發(fā)的管理條例。8怎樣理解課程資源？課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。主要是形成課程的因素來源與必要而直接的實施條件。8學校課程管理的原則是什么？1）堅持以學生發(fā)展為本。2）堅持權(quán)利與責任相統(tǒng)一。3）正確處理好三類課程的關(guān)系。4）充分利用和開發(fā)校內(nèi)外課程資源。8學校課程管理的目的是什么？1）推進素質(zhì)教育，促進學生全面而主動的發(fā)展。2）提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。3）實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，形成學校的辦學特色。8發(fā)展性課程評價的基本內(nèi)容是什么？作為新一輪課程改革的主體，學生、教師和學校成為發(fā)展性課程評價體系的主要考察對象，因此發(fā)展性課程評價體系主要包括：1）促進學生發(fā)展的評價體系。2）促進教師發(fā)展的評價體系。3）促進學校發(fā)展的評價體系。第三篇：中小學音樂教師考試試題及答案中小學音樂教師考試試題及答案一、填空題(每空2分，共22分)《中國少年先鋒隊隊歌》原名為我們是共產(chǎn)主義接班人。興趣是學習音樂的基本動力。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，作者是賀淥??；《賽馬》是一首二胡獨奏曲?！读x務教育法》規(guī)定：教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職責。《義務教育法》要求：學校應當推廣使用全國通用的普通話。得分評卷人二、單項選擇題(每小題2分共20分)《紅星歌》適于下列哪種情況時演唱（B）A、跑步B、行進C、跳舞《四小天鵝舞曲》的情緒是（C）A、悲傷的B、熱烈的C、歡快的選擇一個最恰當?shù)脑~表達你對臺灣民歌《天黑黑》的感受（C）A、風趣B、歡快C、優(yōu)美《讓我們蕩起雙漿》的曲作者是（B）A、瞿希賢B、劉熾C、鄭律成《歡樂的羅嗦》是一首（A）A、彈撥樂曲B、管弦樂曲C、打擊樂曲《雷鳴電閃波爾卡》是一首什么體裁的樂曲（B）A、進行曲B、舞曲C、搖籃曲義務教育階段音樂課的任務是（B）A、為了培養(yǎng)音樂的專門人才B、面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益C、培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造才能８、課程目標包含哪三個層面A、情感態(tài)度與價值觀　過程與方法　知識與技能B、情感態(tài)度與價值觀　教法與學法　知識與技能C、情感態(tài)度與價值觀　過程與方法　審美與體驗９、《黃河船夫曲》創(chuàng)作的素材是（C）A、山歌B、小調(diào)C、勞動號子《卡門序曲》的作者是（A）A、比才B、莫扎特C、劉天華三、寫出下列常用記號的名稱（每個２分　共10分）f強　p弱　b降保持▼頓音四、劃線連接題(每個１分　共１0分)區(qū)分情緒《搖籃曲》　　　　　　　　　　　雄壯《鈴兒響叮當》　　　　　　　　　親切《在少年英雄紀念碑前》　　　　　活潑區(qū)分地域《小白菜》河北民歌《伏爾加船夫曲》俄羅斯民歌《道拉基》朝鮮族民歌《刨洋芋》山西民歌《鳳陽花鼓》安徽民歌《八月桂花遍地開》江西民歌《太陽出來喜洋洋》四川民歌五、問答題(共26分)西洋樂器中的銅管樂器有哪些？（４分）大號小號圓號薩克斯長號短號聲樂演唱形式有哪些？（５分）合唱齊唱重唱獨唱表演唱輪唱對唱按照音色的不同將人聲分為哪三類？（３