企業(yè)人才需求促進(jìn)it職業(yè)教育發(fā)展共五則(編輯修改稿)
2025-10-14 02:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的發(fā)展，在政協(xié)會(huì)議上多次提出我市大力發(fā)展職業(yè)教育的建議，我深切的感受到全市重視、關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的氛圍正在逐步形成，2010年9月市人大、政協(xié)和市政府領(lǐng)導(dǎo)到我校調(diào)研職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)我市職業(yè)教育的發(fā)展做了指導(dǎo)性意見。2011年5月市政協(xié)主席韓振軍副主席楊子義一行到我校調(diào)研職業(yè)教育的發(fā)展和建設(shè)情況，并走訪我校政協(xié)委員，聽取了我校對(duì)政協(xié)工作的意見和建議，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和自身的努力建設(shè)，使市職業(yè)教育辦學(xué)條件發(fā)生了顯著變化。2011年6月我校正式被省教育廳命名為省首批普通高中多樣化、特色化發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，既是黑龍江省綜合高中，我校在入選的省12所高中中排名第一，全市只此一家，普職融通發(fā)展將為我校的科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供巨大的潛能。在發(fā)展中我也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前阻礙我市職業(yè)教育發(fā)展的難點(diǎn)問(wèn)題，亟待解決，現(xiàn)聯(lián)系工作實(shí)際，結(jié)合政協(xié)委員的履職職能，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)：一． 大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育必須分三步走。第一步依托基礎(chǔ)較好的成人教育學(xué)院校建立區(qū)域性重點(diǎn)社區(qū)教育中心，納遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、周末學(xué)校、就業(yè)培訓(xùn)于其中，以滿足各個(gè)階層多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建立，我市應(yīng)該以職業(yè)學(xué)院成人教育部和中共市委黨校為依托，大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)。第二步設(shè)立職業(yè)學(xué)院和技師學(xué)院，承擔(dān)實(shí)施國(guó)家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，實(shí)施國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程，實(shí)施成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程等?四大工程?的任務(wù)。協(xié)調(diào)將勞動(dòng)部門的技能證書考前培訓(xùn)工作移交給就業(yè)培訓(xùn)中心，并由中心負(fù)責(zé)鑒定，合格者由勞動(dòng)部門頒發(fā)相應(yīng)證書。第三步,大力扶持中等職業(yè)教育，期望通過(guò)職教建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)、校際、校企之間的全方位合作，促進(jìn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏，以此提升職教的綜合實(shí)力，打造職教品牌，帶動(dòng)我市職業(yè)教育向規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化方向發(fā)展。爭(zhēng)取成為國(guó)家?十二五?重點(diǎn)扶持建設(shè)的1000個(gè)市級(jí)職教中心之一；成為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)高水平的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才1000所示范性中等職業(yè)學(xué)校之一。2．確實(shí)解決 ?雙師型?師資隊(duì)伍建設(shè)我市職業(yè)教育師資隊(duì)伍是從基礎(chǔ)教育和學(xué)歷教育師資隊(duì)伍中轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)，普遍缺乏企業(yè)和技術(shù)崗位工作經(jīng)歷，這嚴(yán)重制約了我市乃至我校職業(yè)教育質(zhì)量。政協(xié)委員曾經(jīng)呼吁改革多年來(lái)以普通中學(xué)教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校教師的做法，在人才引進(jìn)上創(chuàng)建崗位技能人才可以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教的體系，并建議在職業(yè)學(xué)校設(shè)立專業(yè)技術(shù)?特崗教師?。但現(xiàn)階段的實(shí)際是職業(yè)技校的畢業(yè)生都很難分配到學(xué)校任教，更何況是崗位技能型人才的引進(jìn)，本身在工資待遇和職稱上就存在很難突破的問(wèn)題。政協(xié)委員們對(duì)?雙師型?師資隊(duì)伍建設(shè)的呼吁，已經(jīng)引起教育主管部門和地方政府的高度重視。教育部《教育部職業(yè)教育與成人教育司2010年工作要點(diǎn)》中提出，建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出，?以‘雙師型’教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。所以我市職業(yè)教育的發(fā)展的關(guān)鍵也是職業(yè)技術(shù)專業(yè)教師的引入，我校到目前為止外聘職業(yè)技術(shù)教師兩人，其他都是基礎(chǔ)教育教師轉(zhuǎn)崗而成，職業(yè)技術(shù)水平的匱乏嚴(yán)重制約我校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，而我校兩年來(lái)申請(qǐng)的缺口的專業(yè)技術(shù)教師13人，到目前沒有到位一人，這也嚴(yán)重制約了我校辦學(xué)質(zhì)量的提高。建議市財(cái)政劃拔專項(xiàng)基金培養(yǎng)職教?雙師型?教師，培養(yǎng)方式可采取?走出去??請(qǐng)進(jìn)來(lái)?等形式開展。在此基礎(chǔ)上，切實(shí)執(zhí)行職校專業(yè)課教師申請(qǐng)第二個(gè)專業(yè)技術(shù)資格或申請(qǐng)取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的規(guī)定，并落實(shí)工資待遇，人事部門應(yīng)該加大職業(yè)技術(shù)專業(yè)教師的引入力度，使職業(yè)教育師資問(wèn)題真正得到解決。沒有人才的發(fā)展就沒有社會(huì)的發(fā)展，沒有職業(yè)教育的發(fā)展就沒有經(jīng)濟(jì)的騰飛。我相信有市委、市政府的高度重視，有社會(huì)各界的鼎力支持，我市的職業(yè)教育一定會(huì)在困境中崛起，在危機(jī)中跨越，在奮斗中前進(jìn)！實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托。目前我市職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求，我們建議由政府牽頭，依托職業(yè)學(xué)院和技師學(xué)院，圍繞機(jī)電和煤化工等企業(yè)資源，合力建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大、發(fā)展?jié)摿γ黠@的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。遵循仿真性、先進(jìn)性和通用性原則，讓實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)訓(xùn)空間更加貼近企業(yè)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足更多人的職業(yè)技能培訓(xùn)需要。通過(guò)推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，把教學(xué)和工廠緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)完整的工廠環(huán)境，
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