做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-14 02:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 歷編制2的乘法口訣的過程，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。會用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：掛圖、小棒、口算卡片教學(xué)方法：學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作，教師講解。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感悟教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察你從圖中看到了什么？，吃飯時(shí)一個(gè)人一只碗，還要什么工具？教師引導(dǎo)學(xué)生邊擺筷子邊口答，1個(gè)人2根筷子，2個(gè)人4根筷子，3個(gè)人……。（學(xué)生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數(shù)）。教師引導(dǎo)學(xué)生把書上的表格填完整。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活，做擺筷子活動，直觀體會幾個(gè)2相加的過程，感受用乘法計(jì)算的必要性）。二、經(jīng)歷過程，體會方法教師設(shè)疑，剛才大家用擺的方法計(jì)算幾個(gè)2是多少，如果客人很多，用數(shù)的39。方法能很快算出來嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計(jì)算？每兩個(gè)（同桌）同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)擺小棒，另一個(gè)同學(xué)寫乘法算式計(jì)算。班級交流，教師板書乘法算式。教師講解：12＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面。 22＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢？請同學(xué)們兩人一組根據(jù) 23＝6 24＝8 25＝10 26＝12 27＝14 28＝16 29＝18 編出口訣。班級交流編出的口訣，并說出遍口訣的方法，教師板書整理口訣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說怎樣記口訣？教師設(shè)疑“如果記?。?3＝6 口訣；二三得六 計(jì)算24＝ 忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計(jì)學(xué)生說：想，二三得六，表示三個(gè)二得六；四個(gè)二比三個(gè)二多一個(gè)得二，所以“二四得八” 24＝8。）（教師引導(dǎo)交流記口訣的不同方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。）學(xué)生齊讀口訣，把書上的橫線填完整。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過程，體驗(yàn)成功的快樂。）三、解釋應(yīng)用，解決問題學(xué)生同桌兩人做對口令游戲，一個(gè)學(xué)生說口訣的前半部分，另一個(gè)學(xué)生說后半部分。學(xué)生獨(dú)立做練一練第3題，學(xué)習(xí)用口訣進(jìn)行計(jì)算，班級交流，教師評講。學(xué)生看圖列式計(jì)算第4題“每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？”，學(xué)習(xí)用口訣解決實(shí)際問題。請兩個(gè)學(xué)生板演，教師點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生討論第5題（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣，并學(xué)會應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。）四、反思評價(jià)，互相欣賞教師引導(dǎo)學(xué)生反思“你學(xué)到了什么？”“有什么要提醒大家？”做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊教科書第14面2的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。教材簡析本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng)，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？參觀小明在家做的什么家務(wù)。（課件出示 ，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：2的乘法口訣）關(guān)于2的乘法口訣你能背出幾句呢？你知道它們表示什么意思？？（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知1．看圖說一說。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小明一邊擺一邊說的什么？ 你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。在準(zhǔn)備擺之前聽清楚幾個(gè)要求：（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。（2）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……（3）邊擺邊把14頁下面表格填完整。（4）比一比看誰的動作最快。3．試一試。（1）根據(jù)表格寫乘法算式。師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？師：2雙筷子呢？（2個(gè)2） 2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？ （學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）（2）觀察算式和剛才板
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