做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-14 02:11本頁(yè)面
【正文】 體會(huì)：學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí)，如果有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說(shuō)說(shuō)他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗做家務(wù) 幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 幾根筷子 2 412=2一二得22=4二二得四23=6二三得六24=8二四得八25=10二五一十26=12二六一十二27=14二七一十四28=16二八一十六29=18二九一十八 〖教學(xué)反思〗經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入，與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；(2)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦想，動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；(3)通過(guò)多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。比一比，誰(shuí)獲勝了？（第3題）綜合拓展題。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣？二八十六呢？看口訣寫乘法算式。，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。）認(rèn)真觀察操作后同桌互說(shuō)。(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。(1)按順序齊背。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）整理2的乘法口訣。1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，乘法算式又是怎樣的呢？師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按順序板書(shū)乘法算式）（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。” 試一試。（3）交流訂正。這個(gè)表格表示什么意思？（2）試一試。填一填。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。）問(wèn)題探究談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來(lái)幫小明擺一擺。〖課前準(zhǔn)備〗投影、圖片、小棒、口算卡片 〖學(xué)習(xí)方法〗自主探討 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情景創(chuàng)設(shè)談話：（用方言講故事）星期天，明明家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明天也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？這節(jié)課，我們就通過(guò)“擺筷子”來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。?借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)12＝2 22＝4 23＝6 24＝8一二得二 二二得四 二三得六 二四得八25＝10 26＝12 27＝14 28＝16二五一十 二六十二 二七十四 二八十六29＝18 二九十八擴(kuò)展資料：做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)內(nèi)容〗教材14～15頁(yè)“2的乘法口訣”〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣并掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（全體參與，很好的練習(xí)方式。游戲：找朋友。師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？快讀讀去尋找吧?。ㄉ杂勺x找）好誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。整理2的乘法口訣。說(shuō)意義 例：一雙筷子有2根兩雙就是2個(gè)2，列式（到小組中一起列在卡片上）師：能不能一邊擺一邊填上4頁(yè)的表格？組織學(xué)生交流訂正：擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會(huì)嗎？組織學(xué)生獨(dú)立列式后交流匯報(bào)編口訣師：這些算式有什么特點(diǎn)？？（先自己編寫在書(shū)上 然后同桌訂正）設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，最后有在反思中鞏固知識(shí)。師：老師聽(tīng)說(shuō)，咱們班有許多同學(xué)都會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活了，你們的爸爸媽媽好高興??！誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書(shū)課題：做家務(wù)）二、活動(dòng)探究，獲取新知。讓學(xué)生經(jīng)歷自我修正、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取新知，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)讓學(xué)生對(duì)比、探究、交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。設(shè)計(jì)特點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)操作、探究、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)新知。教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。從而去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話，在此時(shí)完全可以多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對(duì)應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個(gè)乘號(hào)，算式是由數(shù)字和符號(hào)組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號(hào)蓋住的話就能得到其對(duì)應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來(lái)源也顯而易見(jiàn)了。李老師說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)：知道自己要達(dá)到一種什么目的，思考
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