北師大版品德與社會五上文明的曙光word版教案(編輯修改稿)
2025-01-08 03:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學準備： 了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。 根據(jù)學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關的書籍。 教學活動及過程： 第一課時 導入。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。 閱讀與討論。教師為學生朗讀教科書第 6 頁 的課文，并告訴學生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級（ 2）班同學那樣，召開關于古代神話和傳說的主題班會。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。”教師請兩名學生分別朗讀教科書第 6~7 頁上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師可以適當?shù)丶右砸龑В骸斑@兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優(yōu)秀品優(yōu)。） 小組準備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師也可以將事先準備好的書籍分發(fā)給各小組閱讀，并做好向全班介紹的準備。在小組活動過程中，教師巡視，并適當?shù)貛椭鷮W生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。 教師總結(jié)，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。 第二課時 以小組為單位，繼續(xù)為故事會做準備。 全班交流。每個小
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