北師大版品德與社會五上《文明的曙光》word版教案(文件)
【正文】 像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會比較困難。 探究討論。 教師 根據(jù)自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。 集體備 課教師： 湯燕維 彭翎 藍笑娟 曾秀軍 何運容 鄧曉玲 執(zhí)筆備課教師： 湯燕維 。 教師緊緊圍繞課題“與歷史為伴”進行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此?！苯o學生幾分鐘的時間閱讀教科書第 9 頁小女孩的話和關(guān)于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。比如上提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元 7 世紀的人，秦朝在公元前 221—— 前 206 年之間，對方就會明白了。）又如，大家都知道的萬里 長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應(yīng)該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？” 閱讀與練習。 教學準備 ： 教師可以根據(jù)所在學校的實際情況，就某一學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品等都可以），了解其歷史由來，以便在課堂上運用。 教師點評和總結(jié)。 教師總結(jié)，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。） 小組準備。教
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