【文章內容簡介】 用不同的媒體。除了現(xiàn)代的“三機一網(wǎng)（電腦、投影、實物展示、因特網(wǎng)）”進課堂外，教師還應當掌握用計算機進行輔助教學，學會使用Powerpoint、Authorware、Flash、網(wǎng)頁制作、幾何畫板等應用軟件制作多媒體教學課件，通過圖文并茂的方式再現(xiàn)知識內涵，提高教學效果。運用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學的素養(yǎng)。教師應具有網(wǎng)絡基本知識和素養(yǎng)。掌握電腦網(wǎng)絡的一般原理，學會利用網(wǎng)絡搜索信息、傳輸文件和交互式教學，能利用電子郵件、BBS、聊天室等與其他教師或學生進行交流，能自己制作網(wǎng)站(頁)發(fā)布自己的認識和觀點，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境把自主、合作、探究的教學方式帶進課堂。信息技術與學科課程整合的素養(yǎng)。（1）高效獲取并合理鑒別吸收、歸納存儲信息的能力。教師要能在短時間內根據(jù)教學目標高效地收集與之相關的各種教學資料與信息；平時能對與學科知識關聯(lián)較緊密的信息保持很強的敏感度，能對獲取的信息按學科教學和課程整合的需要分門別類地加以歸納分析、去粗取精，達到為我所用。（2）創(chuàng)造性地生成新信息的能力。教師要能把收集到的“含金量”較高的信息進行再加工，然后巧妙整合于學科教學實踐，運用多種媒體形式編制和輸出新信息。（3）終身學習的觀念和能力。教師應樹立終身學習的意識，提高終身學習的能力。要不斷學習最新的教育教學思想和理論，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡，加快自己的知識更新速度，不斷探索信息技術與課程整合的新模式。三、新時代教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略提高教師的信息素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,需要教師本人、學校、教育主管部門、社會等各方面的共同努力才能完成。下面結合我校以教育信息化推進，扎實提高教師信息素養(yǎng)為例，談提高教師信息素養(yǎng)的途徑與策略。我們的思考：學校管理者理念是推進學校教育信息化的前提。學校教育信息管理層是指校長、主任等管理人員。他們在學校信息化建設中起著決定性的作用。對于管理者而言，雖不要求他們成為技能上的行家，但必須具有較高的信息素養(yǎng)，能明確教育信息化的目標和要求。知道教育信息化是學校發(fā)展的方案，而不是領導的政績策略，更不是謀求利益的手段。這樣才能對學校信息化建設引起足夠的重視，將制度的建設，管理的策略趨于合理，并力求逐漸走向完善。從而在技術與課程的整合的實踐中，給予人力、物力、財力的支持，使得教育技術的應用，學科課程的整合，網(wǎng)絡環(huán)境的打造，適時師資的培訓，適當資源庫建立更加科學有效。我們的策略：（一）、抓領導，確立以“一把手”工程為特征的領導機制實施信息化工程，涉及學校工作的方方面面，學校通過建立信息化領導小組，形成信息化管理的工作網(wǎng)絡。領導小組由正副校長、現(xiàn)代教育技術辦公室主任、教務處主任、年級組長和信息技術教師組成。各部門負責人、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開例會，互相交流溝通。學校主要領導總是帶頭參加每次信息技術的培訓與學習，積極更新觀念，積極掌握基本技能。學校領導達成了這樣的共識：不進則退。學校信息技術領導小組將制定的《雪浪中學教育信息化五年規(guī)劃》，分解成每個學期的具體目標，經(jīng)常向教師宣傳，整體規(guī)劃分步實施。（二）、抓建設，確立以資源優(yōu)化配置和共享為特征的管理機制為普及以計算機為核心的信息技術教育，大力推進教育教學改革，促進現(xiàn)代教育教學手段的應用，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才和勞動者。近年來，學校加大投入，辦學條件進一步得到改善。學校的校園網(wǎng)絡真正延伸到了校園的每一個角落，為全面開展網(wǎng)絡教學打下了一定基礎，現(xiàn)已成為我校師生學習、從網(wǎng)上獲取資料、檢索信息的主渠道，極大地彌補了以往我校信息技術教育的空白，為全面實施素質教育提供了有力的支持條件。目前，我校教師均擁有個人高性能筆記本電腦，構建起了移動辦公的高效率平臺，用于備課、制作課件、獲取資源和開展各種類型的教學活動，有力地提高了教學水平和效益。學校為營造一個高效率、網(wǎng)絡化、智能化的辦公環(huán)境，促進了各方面工作的提升。開創(chuàng)了我校教育教學工作的新局面，對教育教育改革、發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。硬件是物質基礎，軟件才是靈魂。學校在狠抓硬件建設的同時，著力投資于軟件建設。目前，我校擁有各類正版軟件，包括系統(tǒng)軟件、辦公軟件、多媒體輔助教學、工具軟件、課件資源、多媒體教學光盤等，一應俱全。除此之外，學校還引進了資源庫，滿足了我校教育教學的實際需要，為全校師生提供全方位、多角度、立體化的服務，也為學校管理者進一步提高管理水平、教師提高教學質量、學生提高學習能力起到了強大的促進作用。我們的思考：實踐者參與是推進學校教育信息化的關鍵。學校教育信息化實踐者是指直接參與教學實踐的教師、學生和相關的管理員、技術員等，他們是信息化實施過程的協(xié)作群體。以網(wǎng)絡技術為依托的學校信息化環(huán)境，是教育資源共享，教學過程互動的平臺，參與者在教學活動的過程中，能否真情體驗到“學有所做，做有所為”是非常重要的環(huán)節(jié)，他們不僅決定著參與現(xiàn)實的積極性，而且影響著參與者發(fā)展的自信心。我們的策略：（三）抓應用，確立以構建數(shù)字化為特征的校園氛圍學校在初步完善校園網(wǎng)絡的硬件建設之后，把工作的重點轉移到如何讓它充分的發(fā)揮作用，讓全體師生充分感受數(shù)字化校園的魅力。，營造良好的信息化環(huán)境⑴建好學校主頁，營造良好的信息化環(huán)境。本學期我們對學校主頁進行了全面改版，主要開發(fā)了校園動態(tài)、教育現(xiàn)代化、名師風采、特色資源庫、公文系統(tǒng)等特色欄目。我們讓更多的教師和學生參與學校主頁建設，加快了校園新聞更新的速度，加大了特色資源庫的信息量，增加了適合小學生學習的內容。據(jù)統(tǒng)計，每周點擊我校網(wǎng)站的次數(shù)高達2000多次。⑵開發(fā)體現(xiàn)年級組整體實力的年級組主頁和展示教師個人魅力的教師個人專集。鼓勵各年級組和教師通過網(wǎng)絡來展示和宣傳自己，充分突顯了數(shù)字校園的優(yōu)越性。⑶建立班級網(wǎng)頁和優(yōu)秀學生的個人網(wǎng)頁，突顯班級特色，增強家校聯(lián)系溝通，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡的交互性、開放性。全校每班都開設班級論壇，教師布置作業(yè)、安排班級工作，學生探討熱點問題、交流學習心得，家長參與學校辦學、指點子女教育等都可以在論壇上進行。⑷嘗試建設具有“輔導教師”作用的網(wǎng)校。學校嘗試建設學校的網(wǎng)校，嘗試對學生進行遠程教學的實驗。網(wǎng)校中開設的學科門類比較齊全，內容較為豐富，趣味性和實用性兼顧，正逐漸成為學校自主學習的輔導者。２．運用校園網(wǎng)絡，改革學校的教育管理模式學校引用與修改了《雪浪中學網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)》，組織師生邊學習、邊摸索、邊使用，在較短的時間內學會運用網(wǎng)絡進行教師管理、教務管理、總務管理、檔案管理、資料統(tǒng)計、班級管理等。學校行政實施了無紙化辦公，并能突破時空的界限，實行遠程辦公。網(wǎng)絡管理還延伸到我們的家庭教育、社區(qū)教育。我開設同學健康聊天室，對學生的上網(wǎng)進行正確引導。學校購置了硬件防火墻，封掉了黃色的、反動的、不健康的游戲網(wǎng)站，使師生在比較安全的環(huán)境下健康地學習與聊天。３．運用信息技術，支撐新的課程改革我們把信息技術運用于課堂教學。第一層面就是用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。第二層面從上學期開始嘗試的網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學，利用網(wǎng)絡的交互性，在教師的引導下，讓學生自主學習。我們借助課題研究，積極提升信息技術的研究水平，主要探索信息技術與學科課程的整合。研究課題組成員具備一定的研究能力，學校還聘請專家對課題的實施進行定期輔導，同時，讓科研骨干教師與專家學者拜師結對，使骨干教師盡快成長，并通過教研活動、學術沙龍、示范教學等手段推廣，進一步推動信息技術在學科教學中的運用，使課題研究和教師業(yè)務素質同步成長。校園網(wǎng)最終作用的發(fā)揮就是應用。在組網(wǎng)、建庫的同時，學校開始了“轉變應用觀念、培訓學科教師、實施團體互動、形成規(guī)模應用”的探索，并走出了一條內外結合、資源互補、突出自我的路子。我們的思考： 校本培訓是學校教育信息化推進的基礎。教師作為學校教育信息化的基層實施者，教師的教育理念和技術能力，是實現(xiàn)學習者“學有所做，做有所為”的基礎環(huán)節(jié)。面對紛繁復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，正視青少年犯罪與網(wǎng)絡相關的事實，直面學生網(wǎng)絡癡迷不返的實情，我們認為對老師的培訓的難點不在于技術，而在理念，這就是所謂的“技術支撐，理念先行”的策略。只有當我們的管理者，教育者、實施者都能將自身有機地融合技術與課題整合之中，而有效實施對學生的素養(yǎng)教育和學科教學，而不是居高臨下，袖手旁觀的指揮官，教育信息化的“學有所做，做有所為”的激情感悟時代才會到來。我們曾采取“走出去，請進來”的方式，來實現(xiàn)對學校教師的培訓，這些專家和學者的理論對教師理念的轉化作用是巨大的，然而畢竟這種方式機會不多，條件受限，因而，我們認為切實有效的辦法是：加強校本培訓，我校的校本培訓早已走出了純技術的泥潭，而是以“理念驅動技術”的校本長效培訓機制，并力求制度化，規(guī)范化。將培訓與目標 教育實踐結合，將培訓與學科課程整合溝通，作好記錄、改進策略、謀求發(fā)展，是我們學校教育信息化的實施方案。我們的策略：（四）抓培訓，確立以人才和環(huán)境牽引為特征的智力培訓機制教師是實施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養(yǎng)的教師隊伍是當務之急。學校通過抓校本培訓，有計劃地實施步驟，達到了良好的效果。學校通過教師集中學習的時間宣傳信息技術教育的優(yōu)越性和必要性、邀請專家來校講座、骨干教師外出聽課學習等手段，讓教師們親身感受到信息技術和網(wǎng)絡科技對教學所帶來的沖擊，引導教師在教育理念上的更新。、分層次的對教師進行不同目標的培訓教師的信息技術培訓，不搞一刀切，而是根據(jù)教師的年齡特征和學科特點，對其提出了不同的學習要求：骨干教師要示范，青年教師要過硬，中年教師要過關，老年教師要適應。為此，首先結合江蘇省“信息技術考核”對教師進行全員培訓，使全校100%的教師順利通過了考核，為學校信息化建設打下了一個良好的基礎。在此基礎上，聘請電腦專家對青年教師進行網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作培訓。培訓對象采用自愿報名并交納一定培訓費的方法，保證了學習的積極性和學習的效率。培訓合格后，再通過獎勵措施來進一步的激勵。培訓內容上應重點培訓教師的信息素養(yǎng)。（1）信息獲取的能力。能夠根據(jù)學科的教學要求,主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息平臺,快速有效地收集到所需要的信息。（2）信息分析的能力。能夠將浩如煙海的信息進行分析篩選,判斷它的可信度,然后再進行取舍。（3）信息綜合的