【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)物體。兩種物之間有相似之處，句中通常還有“是”“像”“如”“好像”等字眼。不過(guò)不是所有含有這樣的字眼的都是比喻句，關(guān)鍵還要看句子是不是把這種東西說(shuō)成了另一種。他們之間有沒(méi)有相似之處。比如：“小明像他爸爸?！边@一句就不是比喻句，因?yàn)椤靶∶鳌焙汀八职帧笔峭活?lèi)。（7）請(qǐng)第七個(gè)同學(xué)回答“為是其智弗若與？曰：非然也?！庇昧耸裁葱揶o手法？（設(shè)問(wèn)）老師補(bǔ)充說(shuō)明：設(shè)問(wèn)句最明顯的特點(diǎn)是自己提問(wèn)自己作出了回答。設(shè)問(wèn)句的好處是更能引起注意,表示強(qiáng)調(diào)。四、把普通的句子轉(zhuǎn)換成指定的修辭句以上我們對(duì)常見(jiàn)的修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，我們也知道運(yùn)用修辭手法句子會(huì)更形象生動(dòng)優(yōu)美，所以接下來(lái)我們來(lái)按要求轉(zhuǎn)換句子吧。（出示第三張幻燈片）大家看這張幻燈片，讀句子按要求轉(zhuǎn)換句子。老師每題抽兩到三個(gè)學(xué)生回答自己做的答題。參考答案看幻燈片。（1）、這里的工作這么重要，我不能離開(kāi)。（改成反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句）反問(wèn)句：這里的工作多么重要，我怎么能離開(kāi)呢？設(shè)問(wèn)句：這里的工作這么重要，我能離開(kāi)嗎？肯定不能。（2）、天上下著大雨。（改成夸張句）夸張句：天上下著傾盆大雨。（3）、天上正下著大雪。（改成比喻句）比喻句：天上正下著鵝毛般的大雪。（4）、風(fēng)輕輕地吹動(dòng)小樹(shù)。（改成擬人句）擬人句：風(fēng)姑娘輕輕地?fù)崦?shù)。五、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了小學(xué)階段常用的修辭手法，只要你掌握了修辭的特點(diǎn)，就能合理的運(yùn)用了。希望同學(xué)們能靈活地運(yùn)用這些修辭手法。把語(yǔ)言表達(dá)得更動(dòng)聽(tīng)更精彩些。六、作業(yè)：以上修辭手法各創(chuàng)作一句。板書(shū)設(shè)計(jì)修辭手法比喻 擬人排比 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 夸張 對(duì)偶第四篇：復(fù)習(xí)修辭手法教案《常用修辭手法復(fù)習(xí)》教案 秦小 魏利娜教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生熟知常用的修辭手法有哪些。能夠正確判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。能夠把普通句子轉(zhuǎn)換成含某一修辭手法的句子。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)常用的修辭手法，并能準(zhǔn)確判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握句子所運(yùn)用的修辭手法的判斷技巧。能把普通句子轉(zhuǎn)換成含有某一修辭手法的句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入古羅馬故事課件引入，說(shuō)話的藝術(shù)性，話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙，因用了排比，使演講振奮人心，鼓舞人心，很有氣勢(shì)，故而當(dāng)選。（激發(fā)興趣）同學(xué)們，請(qǐng)看這里的一組句子，請(qǐng)大家讀一讀，讀后告訴我，你覺(jué)得哪一句比較好，說(shuō)說(shuō)理由。對(duì)，“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”比“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去”要好。因?yàn)橛蒙萧骠嫫鹞枳尵渥痈有蜗螅鷦?dòng)，使句子表達(dá)的更透徹,明了,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感。這是一種擬人的修辭手法。二、復(fù)習(xí)常用的修辭手法好，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這六年來(lái)，我們都見(jiàn)過(guò)哪些修辭手法？學(xué)生各抒已見(jiàn)。老師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的修辭手法：比喻 擬人排比 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 夸張 對(duì)偶對(duì)，以上是我們學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的修辭手法，請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。三、判斷句子所運(yùn)用的修辭手法（出示課件）讀這張幻燈片里的句子，獨(dú)立思考句子運(yùn)用了哪種修辭手法。抽學(xué)生回答自己的判斷。并說(shuō)說(shuō)判斷的思路。（1）請(qǐng)第一個(gè)學(xué)生回答“不努力，怎么能取得好成績(jī)呢？”用了什么修辭手法？（反問(wèn)）老師補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)句子從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)判斷是一個(gè)問(wèn)句，但它不要求人們做什么回答，因?yàn)榇鸢妇驮谄渲?，它的意思是：不努力，就不能取得好成?jī)。不過(guò)是用問(wèn)的形式來(lái)加強(qiáng)這層意思罷了。反問(wèn)句和一般的問(wèn)句比較，它有較明顯的標(biāo)志詞“怎么呢”“難道嗎”（2）請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)回答“我端起搪瓷碗，覺(jué)得它有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”用了什么修辭手法？（夸張）老師補(bǔ)充說(shuō)明：這種修辭的句子故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物做擴(kuò)大或縮小的描述。你看，一個(gè)碗很輕的，在這句中卻覺(jué)得有千斤重，實(shí)在言過(guò)其實(shí)了，夸大其詞了。還有縮小的那種，如：他的家只有巴掌大點(diǎn)地方。（3）請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)回答“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！庇昧耸裁葱揶o手法？（對(duì)偶）老師補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)偶是字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的句子，一般詩(shī)句常用這種修辭手法。（4）請(qǐng)第四個(gè)同學(xué)回答“大課間活動(dòng)時(shí)間到了，同學(xué)們有的打籃球，有的打羽毛球，有的踢毽子，有的跳繩，玩的可高興了。”用了什么修辭手法？（排比）老師補(bǔ)充說(shuō)明：這種句子的特點(diǎn)是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起。含有三個(gè)或以上的“有的”或“有時(shí)”“一會(huì)兒”的通常都是排比句。（5）請(qǐng)第五個(gè)同學(xué)回答“莊稼長(zhǎng)得好，玉米粒粒飽，高粱樂(lè)紅了臉，稻子笑彎了腰。”用了什么修辭手法？（擬人）老師補(bǔ)充說(shuō)明：這種句子明顯的特點(diǎn)是把人當(dāng)成動(dòng)物或植物來(lái)寫(xiě)，或把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。（6）請(qǐng)第六個(gè)同學(xué)回答“地球是人類(lèi)的母親?！庇昧耸裁葱揶o手法？（比喻）老師補(bǔ)充說(shuō)明：這種句子就是把一個(gè)物體或人說(shuō)成另一個(gè)物體。兩種物之間有相似之處，句中通常還有“是”“像”“如”“好像”等字眼。不過(guò)不是所有含有這樣的字眼的都是比喻句，關(guān)鍵還要看句子是不是把這種東西說(shuō)成了另一種。他們之間有沒(méi)有相似之處。比如：“小明像他爸爸?！边@一句就不是比喻句，因?yàn)椤靶∶鳌焙汀八职帧笔峭活?lèi)。（7）請(qǐng)第七個(gè)同學(xué)回答“為是其智弗若與？曰：非然也?！庇昧耸裁葱揶o手法？（設(shè)問(wèn)）老師補(bǔ)充說(shuō)明：設(shè)問(wèn)句最明顯的特點(diǎn)是自己提問(wèn)自己作出了回答。設(shè)問(wèn)句的好處是更能引起注意,表示強(qiáng)調(diào)。四、找一找以上我們對(duì)常見(jiàn)的修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，我們也知道運(yùn)用修辭手法會(huì)使句子更形象生動(dòng)優(yōu)美。那你們有火眼金睛嗎？請(qǐng)你們?cè)诒緝?cè)課文中找出使用了修辭的句子，并有感情地讀讀，看誰(shuí)找得快，找的多。五、展示、評(píng)價(jià)六、課堂檢測(cè)（一）下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，請(qǐng)注明那種修辭。（二）下列句子中使用了比喻的是（）句。（三）搶答練習(xí)。（四）練一練。（五）用一用。（六）記一記。七、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了小學(xué)階段常用的修辭手法，只要你掌握了修辭的特點(diǎn)，就能合理的運(yùn)用了。希望同學(xué)們能靈活地運(yùn)用這些修辭手法。把語(yǔ)言表達(dá)得更動(dòng)聽(tīng)更精彩些。八、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)常用修辭手法比喻 擬人排比 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 夸張 對(duì)偶第五篇：高考語(yǔ)文修辭手法講解教案——修辭手法語(yǔ)言表達(dá)的十八般武藝一個(gè)小姑娘，生在水中央。身穿粉紅裳，坐在綠洲上。（猜一植物）用了什么修辭手法?（擬人 比喻）請(qǐng)大家猜猜謎語(yǔ)廣告修辭大擂臺(tái)辨認(rèn)廣告語(yǔ)中的修辭手法白麗美容香皂的奧秘所在，今年20，明年18。（香皂）一天一片好營(yíng)養(yǎng)，年齡不隨時(shí)間長(zhǎng)。（保健品）慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康。（白酒）車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)。（汽車(chē)）給電腦一顆奔騰的心。（處理器）年光似鳥(niǎo)翩翩過(guò)，時(shí)裝如棋日日新。（服裝）人生仿佛表上的指針偶爾分離，但始終有相逢的一刻。（手表）柔似女兒情，暖若父母心。（內(nèi)衣）只融在口，不融在手。（巧克力）廣告修辭大擂臺(tái)廣告做得好，不如冰箱好。（電冰箱）1情系中國(guó)結(jié)，聯(lián)通四海心。（電訊）1美好生活從頭開(kāi)始。（理發(fā)）1亞洲皮鞋，足下生輝。（皮鞋）1裁剪春夏秋冬，風(fēng)行東西南北。（服裝）1人無(wú)我有，人有我新，人新我優(yōu)。（彩電）1誘人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的價(jià)。（收音機(jī)）1藥材好，藥才好。（藥品）1赤橙黃綠表藍(lán)紫，天上長(zhǎng)虹落人間。（彩電）常見(jiàn)的修辭手法A、比喻B、比擬 C、借代D、夸張 E、對(duì)偶F、排比 H、設(shè)問(wèn)G、反問(wèn)一、比喻概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。比喻。，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？ 。，好像要下雨了。，像叢飛、白芳禮等。構(gòu)成比喻必須具備的條件：（1）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，①同類(lèi)相比。例如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。②表示猜度。例如：他剛才好像出去了。③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)節(jié)。④表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。（2）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。比喻的種類(lèi):(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（4）博喻 連用幾個(gè)比喻共同說(shuō)明一個(gè)本體。