【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)更生動、更精彩，會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、利用語文課堂的優(yōu)勢，教學(xué)生傾聽的方法（1）聽辨訓(xùn)練：這是語音辨識力的訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生對聲波符號的辯識能力。比如教學(xué)拼音時，設(shè)計游戲“試試你的小耳朵”，老師隨機讀聲母，要學(xué)生迅速地在字母卡中找出，進(jìn)行排列，最后以誰找得又對又快為勝；可以進(jìn)行“十是十，四是四，十四是十四，四十是四十”之類的繞口令聽讀訓(xùn)練；還可以在分段朗讀課文的時候，請同學(xué)們當(dāng)評委，讓他們評聽同學(xué)朗讀中出現(xiàn)的問題，這樣在其他同學(xué)的朗讀過程中，學(xué)生的思維便會隨之飛速運轉(zhuǎn)，判斷他們讀得是否正確。這樣，學(xué)生在聽和討論中由被動接受變?yōu)橹鲃釉u價聽，初步訓(xùn)練了自己的聽的辨析能力。（2）聽記訓(xùn)練：這是語言記憶力的訓(xùn)練，也就是訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地記憶說話人所說的內(nèi)容的能力，主要方法有：一是聽寫。一般是教師念，學(xué)生聽，內(nèi)容可以是一些字詞，邊聽邊寫。孩子在判斷字詞的同時還要書寫，有利于集中他們的注意力，提高聽的質(zhì)量。二是聽記、復(fù)述故事。教師進(jìn)述一個生動有趣的故事，學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后口頭復(fù)述出來。對各個年段的學(xué)生，要求應(yīng)該有所不同，要求一年級學(xué)生能夠簡單大概的復(fù)述出大致情節(jié)即可。對中高年級學(xué)生則要求比較具體生動地復(fù)述故事情節(jié)。（3）聽解訓(xùn)練：也就是訓(xùn)練學(xué)生聽懂別人說話的能力一是把握主要內(nèi)容。聽別人說話，能夠知道說話的大概意思。訓(xùn)練時，要把握第一學(xué)段的學(xué)生特點，能面面俱到地大致復(fù)述就很好了。二是聽問作答。能夠聽清記住并聽懂對方所提出的問題，并針對問題的要求作出回答。這樣的訓(xùn)練，可以結(jié)合課堂提問進(jìn)行，訓(xùn)練應(yīng)視學(xué)生年齡特點先易后難，先少問后多問，問題逐步增加，難度逐步加大。如我在教學(xué)每一課的時候，都會根據(jù)課文問學(xué)生一些簡單的問題。這樣，既鞏固了課堂內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是聽話推測。就是根據(jù)已經(jīng)聽到的話語內(nèi)容來推測、判斷其他沒有聽到的有關(guān)內(nèi)容。這種訓(xùn)練是一種高層次的訓(xùn)練，既可以全面訓(xùn)練學(xué)生聽話的辨識力、記憶力、理解力和品評力，也可以培養(yǎng)注意力、聯(lián)想力和判斷、推理能力，還可以激發(fā)學(xué)生聽話訓(xùn)練的濃厚興趣?？傊?，培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，不僅是生活的需要，發(fā)展思維的需要，而且是完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生素質(zhì)的需要。今后我將繼續(xù)重視對學(xué)生進(jìn)行良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子善于傾聽，樂于傾聽。第三篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作者：段金德保山市施甸縣木老元中心學(xué)校通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校聯(lián)系電話：***郵編：678200678200郵編：淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)??【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由此可見培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結(jié)合自己的語文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ?、教師言傳身教，樹立形象。教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立刻把腳放下來。二、從小培養(yǎng)，越早越好。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級，這么長時間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。三、從小節(jié)開始，持之以恒?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。其中所強調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點難點、師生互動時間、問題設(shè)計、板書設(shè)計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。