【文章內容簡介】 運用。3．情感目標：（1）通過師生協(xié)作和學生互相配合，培養(yǎng)學生合作團結的精神；（2）培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。三、學習者特征分析從學生的認知特點來看，他們愛問好動、求知欲強、想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強，正處在形象思維向抽象思維逐步過渡的階段。因此，在學習過程中，應鼓勵學生自己觀察，親自動手操作，進行學生討論和交流，師生共同歸納總結，體驗學習。在講此內容之前，學生已經(jīng)學過如何制作一個簡單的網(wǎng)頁，并且已對網(wǎng)頁進行簡單的修飾,這為學生進一步對美化網(wǎng)頁作好了充分準備?；谝陨蠈W生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。四、教學策略選擇與設計在講此內容之前，學生已經(jīng)學過如何制作一個簡單的網(wǎng)頁，并且已對網(wǎng)頁進行簡單的修飾,這為學生進一步對美化網(wǎng)頁作好了充分準備?；谝陨蠈W生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。五、教學資源與工具設計本課中筆者利用多媒體網(wǎng)絡教室系統(tǒng)展示學生制作的各式各樣的網(wǎng)頁，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。六、教學過程（一）組織教學（二）學生討論──導出教學目標師：（利用科教2000多媒體網(wǎng)絡教室系統(tǒng)選擇幾個觀看）請同學們將你們所制作的網(wǎng)頁打開，說說誰的網(wǎng)頁最漂亮。漂亮在什么地方？（學生討論）有的說某個同學網(wǎng)頁中的文字好看，也有的說某個同學的網(wǎng)頁中的圖片漂亮，還有的說某個同學的網(wǎng)頁底色好看等等。師：剛才同學們都說出某個網(wǎng)頁的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個網(wǎng)頁好嗎？生：好！師：利用多媒體電子教室分別展示已經(jīng)進行美化了的《美麗家鄉(xiāng)1》和當前還沒有進行美化的《美麗家鄉(xiāng)2》兩個網(wǎng)頁。誰說說這兩個網(wǎng)頁哪一個更漂亮，它們的區(qū)別在哪兒？生：“美麗家鄉(xiāng)2”更漂亮。師：那么請同學們討論一下，要想讓網(wǎng)頁最漂亮到底要對網(wǎng)頁做那些修飾呢？（學生討論）有的說要加鏈接欄，也有的說要添加共享邊框，還有的說要對網(wǎng)頁進行底色的設置。師：（小結）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學目標：（1）怎樣給網(wǎng)頁添加導航與共享邊框，來使網(wǎng)頁更美觀、更具有個性化；（2）如何進行主題的應用來改變網(wǎng)頁的整體布局。（解析：通過學生討論對老師所展示的學生網(wǎng)頁，進而加深對網(wǎng)頁的認識，也明白本課的教學目標。由于采用討論這一形式也能更好地調動全班學生的學習積極性，更容易激發(fā)學生的學習興趣。）（三）新課講授教師利用多媒體電子教室演示插入鏈接欄導航教師演示：單擊“插入”→“導航”→“插入Web組件”→“選擇相應設置”→“下一步”→“選擇相應設置” →“完成”（讓學生知道插入鏈接欄導航的方法）師：出示學習任務：（展示網(wǎng)頁）請同學們插入如教師所示的鏈接欄。生：學生自主探究練習。（學生通過自主學習，能初步掌握導航欄的添加，并為后面的共享邊框的設置作準備）師：教師巡視，了解學生操作的情況，進行個別學生指導。對做的好的給予肯定和贊揚。生：請個別學生示范操作。教師提出問題：請同學們對“導航欄”屬性通話框中的各個“選項”逐個進行研究、總結、掌握。（培養(yǎng)學生的自學能力）（解析：“插入鏈接欄導航”是本節(jié)教學重難點，通過老師的演示講解，讓學生帶著問題去操作，進行自主探究，最終解決實際問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生探究意識和創(chuàng)新能力。所以，讓學生帶著任務直接去學習，這樣使學生自主學習得到的體現(xiàn)，也有利于教師對個別學生加以指導，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的思想。）2．共享邊框教師提示：“共享邊框”是在網(wǎng)站的每個網(wǎng)頁中，在共同的框架位置上顯示相同的內容，我們可以通過“格式”菜單的“共享邊框”命令來為網(wǎng)頁進行共享邊框的設置（讓學生知道設置共享邊框的概念及設置的基本方法）師：出示學習任務：（展示網(wǎng)頁）請同學們設置如教師所示的共享邊框。生：學生自主探究練習。（學生通過自主學習，能初步掌握共享邊框的設置）師：教師巡視，了解學生操作的情況，進行個別學生指導。對做的好的給予肯定和贊揚。生：請個別學生示范操作。（解析：本部分教學也應是本節(jié)教學重難點，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學生帶著問題去操作，最終解決實際問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生探究意識。）3．知識拓展──主題的應用師：剛才都是我們手工對網(wǎng)頁進行的美化，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對網(wǎng)頁進行美化呢？生：（學生陷入深思之中）師：請同學們仔細觀察一下“格式”菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒）生：（此時多數(shù)都積極動手操作實踐了）師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！生：（此時學生都積極參與操作，都想拿到第一名）師：（教師巡視，注意觀察及個別指導）師：（過一段時間，當發(fā)現(xiàn)有第一位學生運用“主題”做好時）好，我班王偉同學已經(jīng)做好了，就請他為我們示范講解一下吧。師：（結合學生操作和講解情況加以總結）（解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對信息技術的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。）4．放開手腳──充分展顯學生個性師：剛才同學們都掌握了對網(wǎng)頁的基本美化方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的網(wǎng)頁想請同學們把它美化的更漂亮些，好嗎？生：好！師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的網(wǎng)頁最漂亮！生：積極主動地進行練習師：注意對個別學生進行相關指導。（解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現(xiàn)個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性發(fā)展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。）5．作品分析──填寫報告師：現(xiàn)在同學們都已經(jīng)美化好了網(wǎng)頁，請同學們填寫網(wǎng)頁上的一份表格。生：學生認真填寫表格內容。（解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海里充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養(yǎng)學生良好的學習意識和學習習慣。）作品分析表（略）6．本課總結師：（結合某個同學的作品進行總結）這節(jié)課我們學習了對網(wǎng)頁的一些簡單的美化，同學們表現(xiàn)得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。（解析：對全課的總結，首先是進一步理順了本節(jié)的教學重難點，也充分肯定了學生學習成果，為以后的學習奠定了堅實的基礎。）七、教學評價設計首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務驅動的教學方法，注重學生的自主探究意示和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學方法既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生的創(chuàng)新能力，使學生成為真正的學習主體。通過學生自學、實踐、質疑、探索的過程，自主完成指定任務來達到教學的目的。在教學過程中多啟發(fā)、少教授，充分發(fā)揮學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新的能力。其次，在教學評價上，也讓學生進行了自評、互評，提高了學生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。最后，教師從原來的知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的體現(xiàn)。八、幫助和總結本課教學以“情景導入→知識建構→綜合應用→自主創(chuàng)新”為主線，提高了學生學習的主動性。通過本節(jié)課的學習使學生們的創(chuàng)新能力增強了許多，制作出了好多漂亮的網(wǎng)頁。教師要營造交互式的學習環(huán)境，給學生更大的主動權，滿足學生個性化的學習需求。教師的引導與學生的思考融為一體，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生全身心地參與到學習中去。要讓學生在課堂上真正“動”起來，教師在課堂預設與生成的諸多環(huán)節(jié)都要精心設計，科學處理，以理性的思維去點燃學生求知的火焰。第五篇：初中信息技術教學案例初中信息技術教學案例——制作電腦小報一、背景分析《制作一份電子報》是《初中信息技術》第三章第六節(jié)所涉及的內容，教學對象是初中七年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了Word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了Word2003的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于Word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)Word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。二、教學內容分析本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 2003操作的內容。學生不僅要學會如何制作Word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。本節(jié)課擬達到的教學目標： 【知識與能力領域】（1）能綜合運用Word 2003的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。（2）學會設計電子報。（3）學會評